Kế hoạch bài dạy Stem Toán Lớp 1 - Bài 1: Trải nghiệm cùng khay 10 học Toán

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Stem Toán Lớp 1 - Bài 1: Trải nghiệm cùng khay 10 học Toán

1. EBD BOOK _ BAI HỌC STEM_KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 1 BÀI HỌC STEM LỚP 1 KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 1: TRẢI NGHIỆM CÙNG KHAY 10 HỌC TOÁN (2 tiết) Gợi ý thời điểm thực hiện: Khi dạy nội dung Các số từ 0 đến 10 (môn Toán) Bài 2: Các số 6, 7, 8, 9, 10 – sách Toán 1 – Kết nối tri thức với cuộc sống Bài 17: Số 10 – sách Toán 1 – Chân trời sáng tạo Bài 8: Luyện tập – sách Toán 1 – Cánh diều Mô tả bài học: Thực hiện được đếm, đọc, viết các số trong phạm vi 10, phối hợp một số kĩ gấp, xé, cắt, dán,... để tạo ra dụng cụ khay 10 học Toán. Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học: Môn học Yêu cầu cần đạt Môn học chủ đạo Toán – Đếm, đọc được các số trong phạm vi 10. Môn học tích hợp Mĩ thuật – Hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên sản phẩm. – Phối hợp được một số kĩ năng: gấp, vẽ,... trong thực hành, sáng tạo. – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Vận dụng đếm, đọc được các số trong phạm vi 10. – Thực hành sử dụng các vật liệu đơn giản để làm “Khay 10 học toán”. – Sử dụng “Khay 10 học toán” để đếm nhanh số lượng hình. – Tự tin trình bày ý kiến khi thảo luận đề xuất ý tưởng và trưng bày, giới thiệu sản phẩm của nhóm mình trước lớp. – Hợp tác với các bạn để tạo sản phẩm và điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm của nhóm. – Có cơ hội hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán. 1
2. EBD BOOK _ BAI HỌC STEM_KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 1 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên – Dụng cụ và vật liệu (dành cho 1 nhóm 4 học sinh) STT Thiết bị/ Học liệu Số lượng Hình ảnh minh hoạ Giấy trắng hoặc bìa màu hoặc bìa 1 4 tờ carton cỡ A4 2. Chuẩn bị của học sinh (dành cho 1 nhóm) STT Thiết bị/Dụng cụ Số lượng Hình ảnh minh hoạ 1 Bút màu 1 hộp 2 Băng giấy màu 2 cuộn 3 Hồ dán 2 lọ 4 Kéo 2 cái III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Khởi động tiết học, ổn định tổ chức – GV có thể cho HS xem video bài hát “Bé tập đếm” – HS hát và vận động và mời HS cùng hát, vận động theo clip để tạo không theo. khí sôi động, hứng thú cho HS trước khi vào bài học. – GV hỏi: Trong bài hát vừa rồi, 4 là số lượng của con – HS trả lời (con bướm). vật nào? KHỞI ĐỘNG (Xác định vấn đề) Hoạt động 1. Chơi trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng” – GV giới thiệu với cả lớp cách chơi: Quản trò yêu cầu – HS lắng nghe cách chơi. người chơi lấy số lượng đồ dùng bất kì trong bộ đồ dùng học tập. Người chơi lấy số lượng theo đúng yêu cầu. Ví dụ: Quản trò hô “Tôi cần 2 tam giác!”, các em lấy 2 tam giác trong bộ đồ dùng đặt lên bàn. 2
3. EBD BOOK _ BAI HỌC STEM_KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 1 – GV mời HS lên làm quản trò cho cả lớp chơi. – HS cả lớp chơi theo quản trò. Lấy đúng số lượng đồ dùng quản trò yêu cầu và xếp ra bàn theo thứ tự các lần. (khoảng 5 lần) – GV đề nghị hai HS ngồi cạnh nhau kiểm tra các lần – HS kiểm tra lẫn nhau và lấy của nhau xem có đúng không: báo cáo kết quả. + Cô mời hai bạn ngồi cùng bàn kiểm tra xem chúng ta có lấy số đồ dùng giống nhau không nhé. + Lần 1: 2 tam giác; Lần 2: 3 hình tròn; (GV nêu lại số đồ dùng mà quản trò đã yêu cầu để HS kiểm tra.) – GV hỏi: Khi kiểm tra số đồ dùng các lần, con làm – HS trả lời theo suy nghĩ. thế nào? – GV: Trò chơi này được nhiều bạn nhỏ rất thích. Các – HS trả lời theo suy nghĩ. bạn HS trong sách Bài học STEM cũng chơi như chúng ta đấy. Chúng ta cùng quan sát bức tranh trang 6, sách Bài học STEM và cho cô biết, các bạn dùng những gì để chơi trò chơi? (Gợi ý: + Các bạn cũng dùng bộ đồ dùng học Toán. + Các bạn có thêm đồ dùng để xếp các hình tròn. + ) – GV: Hình chữ nhật được chia thành 10 ô này cô gọi là khay 10 học Toán. Vậy khay 10 giúp chúng ta điều gì trong học Toán? Để trả lời được câu hỏi này, chúng ta cùng thực hiện tiếp hoạt động 2 và làm khay 10 học Toán nhé. Khay 10 học Toán đảm bảo các yêu cầu sau: + Sản phẩm có 10 ô. + Sản phẩm chắc chắn, đẹp mắt, sử dụng được nhiều lần. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Thực hành nhận biết số trong phạm vi 10 (Nghiên cứu kiến thức nền) a) Số? 3
4. EBD BOOK _ BAI HỌC STEM_KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 1 * Thực hiện bài tập – GV yêu cầu HS mở sách Bài học STEM 1, trang 7. – HS thực hiện mở sách. – GV hỏi: Bài 2 yêu cầu chúng ta làm gì? – HS trả lời theo suy nghĩ (Có mấy số? Số mấy? ...) – GV hỏi: Cô mời một bạn nêu cách thực hiện phần a. – HS trả lời theo suy nghĩ. (Gợi ý: Đếm số hình tròn trong mỗi hình và viết số) – GV khẳng định lại cách làm: Đếm số hình tròn và – HS làm bài cá nhân. điền số vào ô vuông. Sau đó, mời cả lớp làm bài vào phiếu học tập số 1. – GV yêu cầu 2 HS ngồi cạnh nhau kiểm tra và chữa – HS làm việc theo cặp. bài cho nhau. – GV chữa bài trước lớp. GV bấm slide trên bài giảng – HS trả lời lần lượt từng điện tử để chữa từng ý cho HS. Mỗi lần chiếu đến hình ý theo điều hành của cô. nào thì hỏi. “Có mấy hình tròn?” (Gợi ý: khay 1 có: 7 hình tròn khay 2 có: 5 hình tròn khay 3 có: 6 hình tròn khay 4 có: 4 hình tròn khay 5 có: 8 hình tròn khay 6 có: 10 hình tròn) – GV cũng có thể chuẩn bị các hình như trong sách, dán lên bảng để HS lên viết số tương ứng. – GV cũng có thể sử dụng hình nam châm, gắn lên bảng để chữa từng ý. – Trong quá trình chữa bài, GV hỏi HS để phân tích – HS trả lời. từng ý. Ví dụ: + Vì sao con điền số 8 vào khay số 5. (Gợi ý: Vì khay đó có 8 hình tròn) + Làm thế nào để biết khay đó có 8 hình tròn? – HS trả lời. (Gợi ý: + Đếm từ 1 đến hết thấy có 8 hình tròn. + Thấy hàng ngang trên có 5 hình tròn, hàng ngang dưới có 3 hình tròn, tất cả có 8 hình tròn. + Thấy hàng ngang trên có 5 hình tròn, hàng ngang dưới có 3 hình tròn. 5 hình tròn và 3 hình tròn tất cả là 8 hình tròn.) 4
5. EBD BOOK _ BAI HỌC STEM_KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 1 * Tìm hiểu khay 10 – GV hỏi: – HS trả lời. + Quan sát các hình vừa làm, con thấy khay 10 có hình gì? (Gợi ý: Hình chữ nhật) + Khay 10 có mấy hàng, mỗi hàng có mấy ô? – HS trả lời. (Gợi ý: 2 hàng, mỗi hàng có 5 ô.) + Các ô như thế nào với nhau? (Gợi ý: các ô bằng – HS trả lời. nhau) – GV khẳng định: Khay 10 là 1 khung hình chữ nhật được chia thành 10 ô có khoảng cách bằng nhau. Khay 10 có 2 hàng, mỗi hàng có 5 ô. b) Xếp thêm cho đủ số hình tròn – GV: Mời một bạn đọc cho cô yêu cầu của phần b. – HS: Xếp thêm cho đủ số hình tròn. – GV: Các con đã biết cấu tạo của khay 10. Hãy dựa – HS làm bài; chữa bài vào cấu tạo của Khay 10 để xếp hình cho đúng và trong nhóm; chữa trước nhanh. Yêu cầu HS làm bài vào phiếu học tập số 2. lớp. – Trong quá trình HS chữa bài, GV có thể nêu câu hỏi để HS phân tích. Ví dụ: + Con đã xếp thêm mấy hình tròn để được 5 hình tròn? – HS trả lời. (Gợi ý: Có 2 hình tròn, xếp thêm 3 hình tròn để được 5 hình tròn.) + Con đã xếp thêm mấy hình tròn để được 10 hình – HS trả lời. tròn? (Gợi ý: Có 5 hình tròn, xếp thêm 5 hình tròn để được 10 hình tròn.) + Con đã xếp thêm mấy hình tròn để được 7 hình tròn? – HS trả lời. (Gợi ý: Có 1 hình tròn, xếp thêm 6 hình tròn để được 7 hình tròn.) – GV giảng: Dựa vào khay 10 ta có thể dễ dàng biết cấu tạo của một số. VD: 5 gồm có 2 và 3. – GV: Hãy dựa vào khay 10 nêu cho cô cấu tạo của số HS nêu. Nối tiếp nhau. 10? Số 7? (GV có thể yêu cầu nêu số khác) NGHỈ GIỮA TIẾT 1 VÀ TIẾT 2 5
6. EBD BOOK _ BAI HỌC STEM_KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 1 THỰC HÀNH – VẬN DỤNG Hoạt động 3: Đề xuất ý tưởng và cách làm khay 10 học toán a) Thảo luận và chia sẻ ý tưởng làm khay 10 học toán – GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 – 6 HS. – HS lập nhóm theo yêu cầu. – GV tổ chức cho HS thảo luận và chia sẻ về ý tưởng làm khay 10 theo các tiêu chí: + Sản phẩm có 10 ô + Sản phẩm chắc chắn, đẹp mắt, sử dụng được nhiều lần. – GV có thể đặt các câu hỏi gợi ý: Đại diện các nhóm lên + Con dùng vật liệu gì để làm khay 10? chia sẻ ý tưởng làm khay + Con có cách gì để chia khay thành 10 ô? 10. + Con thấy cách làm đó của con có đơn giản không? Có cách nào khác không? + Con thấy nếu làm thế thì khay 10 của con có chắc chắn không? Có sử dụng được nhiều lần không? + Hãy suy nghĩ để hoàn thiện hơn ý tưởng của mình, đáp ứng tiêu chí tốt hơn. + Có thể có thêm ý tưởng trang trí sau khi con đã hoàn thiện ý tưởng làm khay 10 của mình. (Ví dụ: + Sử dụng bìa các-tông làm khay 10, khay 10 có 2 hàng, mỗi hàng có 5 ô, các ô bằng nhau nên dùng thước kẻ để chia. + Sử dụng giấy màu để làm khay 10. Gấp giấy để chia thành 10 ô. Vì giấy màu dễ rách nên sau khi chia sẽ dán khay lên giấy bìa, ) b) Lựa chọn ý tưởng làm khay 10 học toán – GV: Các con có thể hoàn thiện ý tưởng của mình để – HS lựa chọn ý tưởng từ làm thành khay 10, hoặc dựa trên ý tưởng của bạn để các ý tưởng của mình, của hoàn thiện tiếp. bạn để xác định cách – GV cho HS làm việc cá nhân hoặc theo nhóm để tự mình sẽ làm khay 10. lựa chọn cách làm khay 10 của mình. 6
7. EBD BOOK _ BAI HỌC STEM_KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 1 – GV: Con chọn làm khay 10 như thế nào? Đó là ý – HS trả lời theo suy tưởng ban đầu của con hay con tham khảo các bạn? nghĩ. – GV phát phiếu học tập số 3 cho các nhóm và yêu cầu – Các nhóm hoàn thành các nhóm hoàn thành. phiếu học tập số 3. – GV nhận xét, tổng kết chuyển sang hoạt động sau. Hoạt động 4. Làm khay 10 học Toán – GV: Sau đây, chúng ta sẽ cùng nhau đi làm khay 10 – HS đọc sách giáo khoa, học toán. Sách bài học Stem 1 cũng có một cách gợi ý quan sát hình. Trả lời câu làm khay 10 cho các con. Hãy đọc mục 4, quan sát hỏi tương tác với GV hình trang 8, và cho cô biết sách gợi ý các con làm như bằng cách giơ tay. thế nào? + Chúng ta cần chuẩn bị gì? + Chúng ta tiến hành làm mấy bước? + Bước 1 làm gì? + Bước 2 chúng ta làm gì? + Bước 3 tiến hành như thế nào? (Gợi ý: + Chúng ta cần chuẩn bị giấy bìa, giấy màu, bút màu. + Bước 1, chúng ta gấp tờ giấy bìa làm đôi theo chiều ngang. + Bước 2, mở tờ giấy ra và gấp 4 lần (có 4 nếp gấp). + Bước 3, dùng bút màu vẽ phân biệt các ô theo.) – GV: Căn cứ vào ý tưởng đã lựa chọn, các bạn hãy – HS thực hiện theo cá chuẩn bị đồ dùng, vật liệu phù hợp và thực hiện làm nhân hoặc nhóm. khay 10. Khi cần, hãy đưa tín hiệu hỗ trợ. – GV theo dõi việc làm sản phẩm của cả lớp và hỗ trợ khi cần. – GV nhắc HS làm xong sản phẩm, tự đối chiếu kiểm tra lại theo các tiêu chí để hoàn thiện tốt nhất. Hoạt động 5: Sử dụng sản phẩm a) Trưng bày sản phẩm – GV tổ chức cho các nhóm, các cá nhân trưng bày – HS trưng bày và xem sản phẩm. Việc trưng bày tuỳ thuộc vào không gian sản phẩm của mình, của lớp học, có thể chỉ là bày ra đầu bàn, hoặc trên 1 – 2 bạn. 7
8. EBD BOOK _ BAI HỌC STEM_KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 1 chiếc bàn cô giáo kê phía trên. Sau đó cho HS thời gian để quan sát. – GV: Sau khi quan sát các sản phẩm trưng bày, con – HS trả lời theo suy nghĩ. ấn tượng với sản phẩm nào? – GV mời một số HS hoặc nhóm HS có sản phẩm ấn – HS giới thiệu trước lớp tượng lên giới thiệu trước lớp. Phần giới thiệu cần nêu và xin góp ý của các bạn rõ vật liệu, cách tạo ra 10 ô, và cách làm cho sản phẩm để sản phẩm có thể hoàn bền, đẹp, chắc chắn. thiện hơn. – GV khen ngợi HS, sau đó yêu cầu HS lấy sản phẩm về và tổ chức cho HS sử dụng sản phẩm. b) Sử dụng Khay 10 để thực hiện trò chơi “Ai nhanh nhất!” – GV nêu cách chơi: (Lựa chọn trong các cách sau) Cách chơi 1: – HS chơi trò chơi. Quản trò giơ thẻ số trong các số từ 1 đến 10 của bộ đồ dùng. Các bạn sử dụng khay 10 để xếp đúng số lượng hình. Ai xếp nhanh nhất được 2 điểm. Sau 5 lượt chơi bạn nào được nhiều điểm nhất sẽ chiến thắng. (Lựa chọn hình gì do người chơi tuỳ chọn) Cách chơi 2: – HS chơi trò chơi. Quản trò giơ 1 thẻ số trong các số từ 1 đến 10 của bộ đồ dùng kèm theo 1 hình. (Ví dụ: số 10 và hình tam giác) Các bạn sử dụng khay 10 để xếp đúng số lượng hình mà quản trò giơ. Ai xếp nhanh nhất được 2 điểm. Sau 5 lượt chơi, bạn nào được nhiều điểm nhất sẽ chiến thắng. Cách chơi 3: – HS chơi trò chơi. Hai bạn ngồi cạnh nhau chơi cùng nhau. Một bạn hô 1 số bất kì, bạn kia xếp đúng số hình vào khay 10, khi người chơi xếp thì người hô cũng phải xếp. Ai xếp xong trước thì thắng cuộc. Mỗi người hô 5 lượt rồi đổi 8
9. EBD BOOK _ BAI HỌC STEM_KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 1 người hô. Ai có nhiều lần xếp xong trước hơn thì người đó thắng cuộc. – GV hỏi HS về cảm xúc sau khi làm được sản phẩm – HS chia sẻ cảm xúc của và sử dụng sản phẩm để chơi trò chơi. mình. – GV tổ chức cho HS tự đánh giá sản phẩm của mình bằng cách tô khuôn mặt cảm xúc phù hợp. TỔNG KẾT BÀI HỌC – GV nhắc HS chưa hoàn thành các phiếu bài tập, sản phẩm thì hoàn thiện nốt. – GV đề nghị HS sử dụng sản phẩm về nhà tổ chức trò chơi với người thân trong gia đình. – GV khen ngợi HS thực hiện bài tốt, động viên các em luôn cố gắng học tập. 9