Bài giảng Địa lí lớp 11 - Bài 1: Sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế - Xã hội của các nhóm nước. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại - Năm học 2019-2020 - Nguyễn Thị Hương

Nội dung text: Bài giảng Địa lí lớp 11 - Bài 1: Sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế - Xã hội của các nhóm nước. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại - Năm học 2019-2020 - Nguyễn Thị Hương

1. GV: Nguyễn Thị Hương Trung tâm GDNN- GDTX huyện Phú Thiện
2. KHÁI QUÁT NỀN ĐỊA LÍ KHU VỰC KT-XH THẾ GIỚI VÀ QUỐC GIA Sự phân chia các Hợp chủng quốc nhóm nước. Cuộc Hoa Kỳ CM KHCN Liên minh châu Âu (EU) Xu hướng toàn cấu Liên Bang Nga hóa, khu vực hóa. Một số vấn đề toàn Nhật Bản cầu Trung Hoa Một số vấn đề của châu lục và khu vực: Khu vực Đông Châu Phi, Mĩ La Tinh, Nam Á Tây Nam Á, khu vực Trung Á Ô –Xtrây - lia
3. Bài 1. SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA CÁC NHÓM NƯỚC. CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HIỆN ĐẠI 1. Kiến thức • Trình bày được đặc điểm của các nhóm nước đang phát triển và phát triển. • Trình bày được đặc điểm, tác động của cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện đại. 2. Kỹ năng, thái độ • Khai thác thông tin trong bảng số liệu. • Có ý thức tìm hiểu về các vấn đề liên quan đến kinh tế • Liên hệ với bài học các môn khác: môn lịch sử.
4. Bài 1. SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA CÁC NHÓM NƯỚC. CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HIỆN ĐẠI I. Sự phân chia thành các nhóm nước II. Sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nhóm nước III. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại
5. I. Sự phân chia thành các nhóm nước Thế giới có trên 200 quốc gia và vùng lãnh thổ khác nhau về đặc điểm tự nhiên, dân cư, xã hội, trình độ phát triển kinh tế và được xếp vào 2 nhóm nước phát triển và đang phát triển. • GDP/người cao Nhóm nước • Đầu tư (FDI) nhiều phát triển • Chỉ số HDI ở mức cao Nhóm nước • GDP/ người thấp đang phát • Nợ nước ngoài nhiều triển • Chỉ số HDI ở mức thấp
6. I. Sự phân chia thành các nhóm nước Trong nhóm nước đang phát triển, một số nước và vùng lãnh thổ đã trải qua quá trình công nghiệp hóa và đạt được trình độ phát triển nhất định về công nghiệp gọi chung là các nước công nghiệp mới (NICs) như: Hàn Quốc, Singapo, Đài Loan, Braxin
7. II. Sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nhóm nước - GDP/ người có sự chênh lệch lớn giữa các nước phát triển và các nước đang phát triển Các nước phát triển Các nước đang phát triển Tên nước GDP/người Tên nước GDP/người Luc xem bua 103.199 Việt Nam (132) 2.173 Thụy Sĩ 79.324 Ấn Độ (141) 1.723 NaUy 70.392 Bangladesh (148) 1.411 Mỹ (7) 57.436 CH Trung Phi 364 (183) Đan Mạch (8) 53.744 Nam Sudan (186) 233 GDP BÌNH QUÂN ĐẦU NGƯỜI CỦA MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI NĂM 2016, THEO GIÁ THỰC TẾ (Đơn vị: USD) Nguồn: (Theo quỹ tiền tệ thế giới)
8. II. Sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nhóm nước - Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của các nhóm nước có sự chênh lệch Nhóm nước Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế Khu vực I Khu vực II Khu vực III Phát triển 2,0 27,0 71,0 Đang phát 25,0 32,0 43,0 triển CƠ CẤU GDP PHÂN THEO KHU VỰC KINH TẾ CỦA CÁC NHÓM NƯỚC – NĂM 2004 (Đơn vị: %) Nguồn: SGK ĐỊA LÍ 11.
9. II. Sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nhóm nước - Các nhóm nước có sự khác biệt về các chỉ số xã hội
10. II. Sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nhóm nước - Các nhóm nước có sự khác biệt về các chỉ số xã hội Xếp Tên nước Chỉ số Ghi chú hạng 1 Na uy 0.949 Chỉ số rất cao (Úc, Thụy Sĩ, Singapor; Đức; Hà Lan; Hoa Kỳ, Anh ) 59 Malaysia 0.789 Chỉ số cao (Belarus; Bulgari; Thổ Nhĩ Kì ) 115 Việt Nam 0.683 Chỉ số trung bình (Ai Cập; Philippin; Nam Phi ) 188 CH Trung Phi 0.352 Chỉ số rất thấp (Mozambique; Yemen; Haiti ) Chỉ số HDI của các nước trên thế giới năm 2014. Nguồn: (Theo chương trình phát triên của Liên Hiệp Quốc, bao gồm 197 quốc gia
11. III. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại • Thời gian:Cuối thế kỉ XX đầu thế kỉ XXI, nhân loại tiến hành cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại • Đặc trưng: sự xuất hiện và phát triển nhanh chóng công nghệ cao. • Tác động: • Bốn công nghệ trụ cột, có tác động mạnh mẽ và sâu sắc đến phát triển kinh tế - xã hội: công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu, công nghệ năng lượng, công nghệ thông tin. - Làm xuất hiện nhiều ngành mới, đặc biệt trong các lĩnh vực công nghiệp và dịch vụ, tạo ra những bước chuyển dịch cơ cấu kinh tế mạnh mẽ. - Tác động ngày càng sâu sắc, làm cho nền kinh tế thế giới chuyển dần từ nên kinh tế công nghiệp sang một loại hình kinh tế mới, dựa trên tri thức, kĩ thuật, công nghệ cao, được gọi là nền kinh tế tri thức.
12. * Bốn công nghệ trụ cột • Tạo ra những • Tạo ra những vật giống mới không liệu chuyên dụng có trong tự nhiên. với những chức • Tạo ra những năng mới như vật bước quan trọng liệu composit, vật trong chẩn đoán Công Công liệu siêu dẫn. và điều trị bệnh nghệ nghệ sinh học vật liệu Công Công nghệ nghệ năng thông • Sử dụng ngày càng lượng tin nhiều các dạng năng • Tạo ra các vi mạch, chip lượng mới: Hạt nhân, điện từ có tốc độ cao, kĩ Mặt Trời, địa nhiệt, thuật số hóa, cáp sợi quang. Nâng cao năng lực thủy triều gió con người trong truyền tải, xử lý và lưu giữ thông tin
13. Câu 1. Căn cứ để phân chia các quốc gia trên thế giới thành hai nhóm nước (phát triển và đang phát triển) là A. đặc điểm tự nhiên và trình độ phát triển kinh tế B. đặc điểm tự nhiên và dân cư, xã hội C. trình độ phát triển kinh tế - xã hội D. đặc điểm tự nhiên và trình độ phát triển xã hội Đáp án C
14. Câu 2. Các nước phát triển có đặc điểm là GDP bình quân đầu người cao; đầu tư ra nước ngoài nhiều, có chỉ số HDI ở mức thấp A. đúng B. sai Đáp án B
15. Câu 3. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ có đặc trưng là: A. công nghệ có hàm lượng tri thức cao. B. công nghệ dựa vào thành tựu khoa học mới nhất C. chỉ tác động đến lĩnh vực công nghiệp và dịch vụ D. xuất hiện và phát triển nhanh chóng công nghệ cao Đáp án D
16. Câu 4. Nền kinh tế tri thức có một số đặc điểm nổi bật là A. Trong cơ cấu kinh tế, dịch vụ là chủ yếu; trong cơ cấu lao động, công nhân tri thức là chủ yếu; tầm quan trọng của giáo dục rất lớn. B. Trong cơ cấu kinh tế, công nghiệp là chủ yếu, trong cơ cấu lao động, công nhân tri thức là chủ yếu, tầm quan trọng của giáo dục là rất lớn C. Trong cơ cấu kinh tế, dịch vụ là chủ yếu; trong cơ cấu lao động, công nhân tri thức là chủ yếu, giáo dục có tầm quan trọng lớn. D. Trong cơ cấu kinh tế, dịch vụ là chủ yếu; trong cơ cấu lao động, công nhân là chủ yếu; giáo dục có tầm quan trọng lớn Đáp án A