Bài giảng Giáo dục công dân lớp 10 - Tiết 12, Bài 7: Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

Nội dung text: Bài giảng Giáo dục công dân lớp 10 - Tiết 12, Bài 7: Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

1. 1. Thế nàoEm làcĩ nhậnnhận xét gìthức. a. Quanvề điểm các quanvề nhận điểm thức. này? DoKhổng bẩm sinh Tử: nhân chi sơ tính bản thiện. TH Nhận Tục ngữ VN: DUY TÂM thức cha Thầnmẹ sinh linh con, mách trời bảo sinh tính. T.Hốp-xơ: cơ thể con người Các nhà Triết học Phản ánh: đơn giản cĩ quan điểm như thế nào giống như các bộ phận của đồng hồ cơ học, tim là lị xo, TH về nhận thức?Nhận DUY VẬT dây thần kinh là sợi chỉ, thức Máy mĩc, thụ động TRƯỚC MÁC khớp xương là bánh xe làm cho cơ thể chuyển động. Ph.Enghen: Bắtnhận nguồn thức là từ một thực quá tiễn, trình TH DUY VẬT Nhận làđi từquá trực trình quan nhận sinh thức động BIỆNCHỨNG Thức đếncái tấttư duyyếu, trừu diễn tượng ra rất và từ tư duyphức trừu tạptượng . trở về thực tiễn.
2. Mắt thị giác trịn - Nhận thứcTay cảmxúc tính: giác giainhẵn đoạn nhận thức được tạo nên do tiếp xúc trực tiếp của các cơ quan cảm giác với sự vật hiện tượng,đem lại Mũi hiểu biết về các đặckhứu điểm giác bênthơm ngồi của chúng. Lưỡi vị giác ngọt
3. VÍ DỤ 2: Kim loại: là chất dẫn điện, dẫn nhiệt, sơi ở nhiệt độ cao Sắt là kim loại Sắt dẫn điện, dẫn nhiệt Nhờ đâu ta rút ra được các suy luận trên? Nhờ các thao tác của tư duy
4. - Nhận thức lí tính: Là giai đoạn nhận thức tiếp theo, dựa trên các tài liệu do nhận thức cảm tính đem lại, nhờ các thao tác của tư duy để tìm ra bản chất, quy luật của sự vật, hiện tượng.
5. Nhận thức là quá trình phản ánh sự vật hiện tượng của thế giới khách quan vào trong bộ ĩc của con người, để tạo nên những hiểu biết về chúng.
6. Hiểu thế 2. Thực tiễn là gì. nào là thực tiễn? -Khái niệm: thực tiễn là tồn bộ những hoạt động vật chất cĩ mục đích, mang tính lịch sử- xã hội của con người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội. -Tại sao thực tiễn là hoạt động vật chất mà khơng phải là hoạt động tinh thần?
7. - Gồm 3 hình thức cơ bản: + Hoạt động sản xuất vật chất. + Hoạt động chính trị xã hội. + Hoạt động thực nghiệm khoa học. Trong đĩ, hoạt động sản xuất vật chất là quan trọng nhất vì nĩ quyết định các dạng hoạt động khác.
8. Hoạt động sản xuất vật chất
9. Hoạt động chính trị- xã hội
10. Hoạt động thực nghiệm khoa học
11. 3/ Vai trị của thực tiễn đối với nhận thức. Thực tiễn có những vai trò gì đới với nhận thức?
12. 3/ Vai trị của thực tiễn đối với nhận thức. Vai trị của thực tiễn Cơ sở Động lực Mục đích Tiêu chuẩn của của của của nhận thức nhận thức nhận thức chân lí 13
13. Câu hỏi thảo luận: Nhóm 1: Vì sao nói thực tiễn là cơ sở của nhận thức? Cho ví dụ? Nhóm 2: Vì sao nói thực tiễn là đợng lực của nhận thức? Cho ví dụ? Nhóm 3: Vì sao nói thực tiễn là mục đích của nhận thức? Cho ví dụ? Nhóm 4: Vì sao nói thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lí? Cho ví dụ?
14. a/ Thực tiễn là cơ sở của nhận thức. • Vì: Mọi sự hiểu biết của con người đều bắt nguồn từ thực tiễn. Nhờ cĩ sự tiếp xúc, tác động vào sự vật, hiện tượng →con người phát hiện ra các thuộc tính, hiểu được bản chất quy luật của chúng. Làm cho các giác quan của con người ngày càng hồn thiện, nhận thức sâu sắc, đầy đủ hơn về sự vật, hiện tượng
15. Ví dụ: - Niu – Tơn thấy quả táo rơi từ đĩ Niu-Tơn phát minh ra định luật vận vật hấp dẫn. Niu – Tơn (1642 – 1727) -Từ sự đo đạt về ruộng đất, con người cĩ tri thức về tốn học.
16. Chuồn Chuồn bay thấp thì mưa, Bay cao thì nắng, bay vừa thì râm.
17. Lời nĩi khơng mất tiền mua Lựa lời mà nĩi cho vừa lịng nhau Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống. Nuôi lợn ăn cơm nằm Nuôi tằm ăn cơm đứng. Mấy đời bánh đút có xương Mấy đời mẹ ghẻ mà thương con chồng
18. Săn bắt thú rừng Tri thức về chăn nuơi Quan sát chim bay Phát minh ra máy bay
19. Từ sản xuất, sinh hoạt đời sống xã hội →Kho tàng ca dao, tục ngữ, thành ngữ Quan sát bầu trời → Kiến thức về thiên văn, vũ trụ
20. b/Thực tiễn là động lực của nhận thức. Vì: Thực tiễn luơn luơn đặt ra những yêu cầu mới cho nhận thức và tạo ra những tiền đề vật chất cần thiết thúc đẩy nhận thức phát triển Cách mạng tháng Tám, Dân ta dưới thời thực dân Pháp giải phĩng dân tộc
21. => => Thực tiễn đặt ra yêu cầu, nhiệm vụ, phương hướng cho nhận thức phát triển. Thực tiễn cũng tạo ra các tiền đề vật chất cần thiết cho nhận thức.
22. c/Thực tiễn là mục đích của nhận thức. Vì: Mục đích cuối cùng của nhận thức là vận dụng tri thức khoa học vào thực tiễn để cải tạo hiện thực khách quan Phát minh khoa học Ứng dụng vào cuộc sống
23. Máy bay trong nơng nghiệp Nghiên cứu → ứng dụng trồng cà chua CNTT phục vụ đời sống, sản xuất Dụng cụ âm nhạc phục vụ tinh thần
24. CÁC HÌNH ẢNH VÀ KẾT QUẢ CỦA QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
25. HÌNH ẢNH VỀ TRANG TRẠI CHĂN NUƠI Hiện nay trên thị trường chúng ta thấy thịt lợn nạt hơn nhiều so với trước kia, gà cũng nhiều thịt hơn nhưng thịt bỡ hơn chúng ta gọi là gà cơng nghiệp Vì nhu cầu của người tiêu dùng địi hỏi nên các nhà khoa học nghiên cứu để đáp ứng nhu cầu đĩ.
26. ➢ Các tri thức khoa học chỉ cĩ giá trị khi nĩ được vận dụng vào thực tiễn. ➢ Mục đích cuối cùng của nhận thức là nhằm cải tạo hiện thực khách quan, đáp ứng nhu cầu vật chất, tinh thần của con người. Vì vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nĩi: “Lí luận mà khơng liên hệ với thực tiễn là lí luận suơng”
27. d. Thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lí. - Nhận thức ra đời từ thực tiễn song nhận thức lại diễn ra ở từng người, từng thế hệ với những điều kiện chủ quan, khách quan khác nhau nên cĩ thể đúng hoặc sai lầm. Vì vậy đem những tri thức thu nhận được qua thực tiễn kiểm nghiệm mới đánh được tính đúng đắn hay sai lầm của chúng. Việc vận tri thức vào thực tiễn, cịn cĩ tác dụng bổ sung, hồn thiện những nhận thức chưa đầy đủ.
28. NHÀ BÁC HỌC GA- LI-LÊ VỚI HÌNH ẢNH TRÁI ĐẤT QUAY QUANH MẶT TRỜI VÀ TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA NĨ.
29. Ga-li-lê quan sát Trái đất quay xung quanh Mặt qua kính thiên trời văn và tự quay xung quanh trục của
30. Qua nhiều năm bơn ba tìm đường cứu nước và chỉ đạo cuộc cách mạng giải phĩng dân tộc Việt Nam, Bác Hồ đã chứng minh chân lí: Khơng cĩ gì quý hơn độc lập, tự do “Khơng cĩ gì quý hơn độc lập tự do”
31. ❖Bài học kinh nghiệm: ❖Trong học tập và cuộc sống cần coi trọng thực tiễn. ❖ Tránh lý luận suơng “học phải đi đơi với hành”. Kết luận: Thực tiễn là cơ sở, là động lực, là mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn để kiểm tra kết quả của nhận thức.
32. Bài tập 1 Họat động thực tiễn cơ bản nhất của con người là : a.- Họat động sản xuất vật chất b.- Họat động xã hội c.- Họat động thực nghiệm khoa học . d.- Họat động văn hóa, nghệ thuật,A giáo dục
33. Bài tập 2 Cơ sở của sự thống nhất giữa nhận thức cảm tính và lý tính là : a.- Thế giới vật chất tồn tại khách quan b.- tài liệu cảm tính có thể tin cậy và phong phú c.- Thực tiễn xã hội d.- Tính năng động chủ quan củaC con người.
34. Điền1 .vào- d chỗ trống2.- c những3 cụm.- a từ thích4.- hợpb : Lí luận rất cần thiết, nhưng nếu cách học tập không đúng thì sẽ không có kết quả. Do đó, trong học tập lí luận, chúng ta cần nhấn mạnh: Lí luận phải (1) với thực tiễn. Thống nhất giữa lí luận và thực tiễn là (2) của chủ nghĩa Mac – Lênin. Thực tiễn không có lý luận hướng dẫn là (3) Lý luận mà không có liên hệ với thực tiễn là (4) a.- Thực tiễn mù quáng b.- Lý luận suông c.- Một nguyên tắc căn bản d.- Liên hệ trực tiếp
35. Hôm nay học giỏi quá vỗ tay lên nào!
36. TẠM BIỆT VÀ HẸN GẶP LẠI