Giáo án Hoạt động trải nghiệm 9 - Tuần 3+4 - Năm học 2024-2025 - Ngô Thị Lương

Nội dung text: Giáo án Hoạt động trải nghiệm 9 - Tuần 3+4 - Năm học 2024-2025 - Ngô Thị Lương

1. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 Tiết 8: Xây dựng kế hoạch hoạt động lao động công ích do Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phát động I. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Sau khi tham gia hoat động này HS có khả năng: -Xác định được mục tiêu và xây dựng được kế hoạch cho các buổi lao động công ích ở trường. -Có ý thức đóng góp cho hoạt động xây dựng truyền thống nhà trường. 2.Năng lực: Năng lực chung: -Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động thông qua hoạt động xây dựng kế hoạch lao động công ích ở trường. -Năng lực sáng tạo thông qua việc tạo sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường. Năng lục riêng: -Thực hiện được các việc làm cụ thể góp phần xây dựng truyền thống nhà trường. 3. Phẩm chất: - Bồi dưỡng tình yêu bạn bè. thầy cô giáo, trường lớp. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU -Đối với giáo viên: -Biểu mẫu hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch. -Hình ảnh, hiện vật thể hiện truyền thống của nhà trường (nếu có), làm video hoặc ghép các ảnh về truyền thống nhà trường. -Đồi với học sinh: -Giấy Ao, bút dạ màu xanh, đỏ, bút màu. -Dụng cụ để thực hiện lao động công ích ở trường (biển báo đã được thiết kế, dụng cụ để làm sạch khuôn viên, kéo, các vật liệu, cây xanh,...). -SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9, III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG “Xem video về truyền thống nhà trường”. a. Mục tiêu: - Giúp HS ôn lại các truyền thống của trường lớp, xác định được việc cần làm để đóng góp vào truyền thống nhà trường. b. Nội dung: - GV tổ chức xem phim về truyền thống nhà trường. c. Sản phẩm học tập: - HS trả lời đúng câu hỏi d.Tổ chức thực hiện: - GV chiếu cho HS xem hình ảnh và clip về truyền thống nhà trường. - HS theo dõi hình ảnh và video. - GV đặt câu hỏi: + Các em nhận thấy những truyền thống nào của trường mình được nêu trong clip? + Ngoài những truyền thống vừa xem, trường mình còn có những truyền thống nào khác? - HS nêu ý kiến cá nhân về các truyền thống của nhà trường ngoài những truyền thống đã có trong clip. - GV tổng hợp các ý kiến và dẫn dắt vào hoạt động mới: Truyền thống nhà trường là một yếu tố quan trọng trong việc xây dựng và duy trì môi trường học tập tích cực, gắn kết học sinh, giáo viên và cộng đồng. Phát triển và duy trì truyền thống nhà trường không chỉ giúp xây dựng một môi trường học tập tích cực và gắn kết, mà còn tạo ra một nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện của học sinh. - GV nhận xét phần tham gia hoạt động và các câu trả lời của HS, dẫn dắt vào các hoạt động của bài. Giới thiệu nội dung trải nghiệm mới.
2. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động lao động công ích do Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phát động a. Mục tiêu: -HS xác định được mục tiêu và xây dựng được kế hoạch cho các buổi lao động công ích ở trường. -HS rèn luyện tính trách nhiệm và tinh thần yêu trường lớp. b. Nội dung: -Kế hoạch cho các buổi lao động công ích ở trường c. Sản phẩm: - HS trình bày sản phẩm d.Tổ chức hoạt dộng: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Xây dựng kế hoạch hoạt động lao động công ích do Đoàn Thanh niên - GV chia lớp thành 4 nhóm. Cộng sản Hồ Chí Minh phát động - GV để lên bàn thẻ chữ ghi tên các hoạt động * Sản phẩm của hoạt động công ích với những nội dung như: - Kế hoạch của HS phải đảm bảo + Dọn vệ sinh và trồng cây xanh trong khuôn được một số nội dung sau: viên nhà trường; + Nhóm thực hiện + Cải tạo sân tập thể dục thể thao; + Mục tiêu hoạt động: Điều mà kế + Làm sạch các hiện vật trong phòng truyền hoạch hướng tới. thống của nhà trường; + Nội dung của hoạt động: Những + Dọn dẹp khu nhà vệ sinh; việc cần làm để thực hiện kế hoạch + Trang trí khu đọc sách;... (Cách thức gây quỹ, những việc sẽ - Đặt úp các thẻ trên lên mặt bàn để HS làm). không thể nhìn thấy nội dung ghi trên thẻ. + Chuẩn bị: Nêu cụ thể tên thành Sau đó, yêu cầu mỗi nhóm cử 1 đại diện lên viên và phân công nhiệm vụ tương bốc thăm chọn thẻ để nhận nhiệm vụ lao ứng. động công ích của nhóm. + Thời gian, địa điểm thực hiện: - GV hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch cho Thực hiện trong thời gian nào, trong buổi lao động công ích theo nội dung đã lựa bao lâu, tại đâu? chọn khi bốc thăm dựa vào gợi ý ở mục 2, + Tổng kết, đánh giá: Đánh giá hoạt động 2, trang 9 (SGK). những nội dung gì? Thống kê thu chi - HS hoàn thiện các nội dung cần thiết trong sau hoạt động. Tổng kết rút kinh kế hoạch trên khổ giấy A3 hoặc bảng phụ nghiệm. trong thời gian 5 phút. - Chia sẻ kế hoạch trước lớp, hoàn thiện kế hoạch.
3. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 - GV lưu ý HS lựa chọn nội dung xây dựng kế hoạch có tính khả thi, phù hợp thực tế, có thể áp dụng thực hiện trong thực tiễn. KẾ HOẠCH XÂY DỰNG "KHÔNG GIAN XANH” Nhóm thực hiện: Nguyễn Như Hoa - Bùi Thị Phương Thảo Phạm Văn Dũng - Hoàng Thị Ngọc Mai Mục tiêu: Tham gia lao động cồng ích nhằm góp phần tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho nhà trường. Nội dung công việc: -Dọn vệ sinh, trồng hoa, trồng cây xanh trong và xung quanh khuôn viên vườn hoa. -Thiết kế những biển báo nhỏ gắn trong vườn hoa như: “Mỗi việc tốt là một bồng hoa đẹp”, “Công trình của lớp 9A”. Chuẩn bị: Cây con, dụng cụ để làm sạch khuôn viên vườn hoa, kéo và các vật liệu để làm biển báo. Thời gian thực hiện: Sáng thứ Bảy, ngày 15 tháng 10 năm 2024 Địa điểm thực hiện: Khuôn viên vườn hoa của nhà trường. Phân công nhiệm vụ: -Mang dụng cụ làm sạch vườn hoa: Nguyễn Như H , Hoàng Thị Ngọc M . -Chuẩn bị các nguyên, vật liệu và cây con: Bùi Thị Phương T , Phạm Văn D .
4. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 -Làm vệ sinh khuôn viên vườn hoa và trồng cây: cả nhóm. -Lựa chọn vị trí trong khuôn viên để đặt biển báo: cả nhóm. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Đại diện nhóm lên bốc thăm chọn nội dung nhiệm vụ. - Các nhóm HS xây dựng kế hoạch buổi lao động công ích theo nội dung đã lựa chọn khi bốc thăm. - HS tiến hành lập kế hoạch vào phiếu học tập của nhóm. - GV quan sát, định hướng, hướng dẫn HS lập kế hoạch phù hợp. - Sau khi lập kế hoạch, HS chia sẻ với GV và các bạn để nhận sự góp ý, hoàn thiện kế hoạch. Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động - GV mời đại diện các nhóm trình bày kế hoạch trước lớp. - Các nhóm khác theo dõi, lắng nghe, góp ý giúp nhóm bạn hoàn thiện kế hoạch (Nếu có). - Thực hiện ngoài thực tế và báo cáo kế hoạch Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV cùng HS phân tích, nhận xét, đánh giá kế hoạch của HS, định hướng thêm nội dung phù hợp cho HS. - GV nhận xét chung về bản kế hoạch lao động công ích của các nhóm và chỉ ra những điểm trong kế hoạch mà các em cần tiếp tục hoàn thiện.
5. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 - Các nhóm hoàn thiện lại bản kế hoạch. - GV tuyên dương các nhóm có kế hoạch phù hợp, khả thi, mục tiêu rõ ràng. - GV kết luận, chuyển sang hoạt động tiếp theo D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG. Hoạt động 4: Tham gia các hoạt động của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh a. Mục tiêu: -HS hoàn thiện sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường. -Duy trì các hoạt động để đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường. -Rèn luyện phẩm chất, kĩ năng tham gia các hoạt động công ích. b. Nội dung: -Sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường c. Sản phẩm: - HS trình bày sản phẩm d.Tổ chức hoạt dộng: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -GV yêu cầu và hướng dẫn HS: + Thực hiện hoạt động lao động công ích theo kế hoạch. + Hoàn thiện sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập -HS thực hiện hoạt động vận dụng. + Hoạt động lao động công ích theo kế hoạch. + Hoàn thiện sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường. – Ghi lại kết quả hoạt động và sản phẩm đã làm được vào SBT. Có thể lưu lại các hình ảnh hoạt động và sản phẩm đã làm được để chia sẻ trong hoạt động sau. Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động - HS báo cáo kết quả vận dụng, chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, những thuận lợi, khó khăn và biện pháp khắc phục khi thực hiện hoạt động. - Cả lớp lắng nghe và đưa ý kiến góp ý (nếu có). - GV nhận xét về kết quả vận dụng của từng HS. - Tuyên dương những HS đã vận dụng tốt trong thực tiễn. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV cùng HS phân tích, nhận xét, đánh giá, định hướng thêm nội dung phù hợp cho HS. - GV cùng cha mẹ HS và các lực lượng giáo dục khác giám sát việc thực hiện nhiệm vụ của HS và tạo điều kiện thuận lợi cho HS thực hiện nhiệm vụ. - GV kết luận, chuyển sang hoạt động tiếp theo. TỔNG KẾT - GV nhận xét về tinh thần, thái độ tham gia các hoạt động học tập của học sinh.
6. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 - GV tổ chức cho HS lần lượt chia sẻ về nội dung sau: + Em hãy chia sẻ những điều học hỏi được sau khi tham gia các hoạt động. + Thuận lợi và khó khăn của em khi trải nghiệm các hoạt động trong bài học. - GV tổ chức cho HS lần lượt chia sẻ, GV tương tác với HS trong quá trình chia sẻ để các em tự tin hơn. - GV tôn trọng ý kiến và đánh giá của HS, nhận xét và khuyến khích HS tích cực xây dựng truyền thống nhà trường và tham gia lao động công ích tại trường. - GV kết luận chung. - Dặn dò HS chuẩn bị cho nội dung tiết học sau. Ngày dạy: Tiết 11: TÌM HIỂU ĐIỂM TÍCH CỰC VÀ CHƯA TÍCH CỰC TRONG HÀNH VI GIAO TIẾP,ỨNG XỬ CỦA BẢN THÂN I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức Sau khi tham gia hoạt động này, HS: -Nhận diện được điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân. -Thực hiện được việc rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ứng xử của bản thân trong cuộc sống hằng ngày. 2. Năng lực * Năng lực chung: + Giao tiếp, ứng xử với người thân, bạn bè, thẩy cô và mọi người phù hợp với các chuẩn mực xã hội. + Giải quyết các vấn đề trong giao tiếp, ứng xử; trong quá trình thích nghi với những thay đổi của cuộc sống. * Năng lực riêng: - Có khả năng hợp tác giải quyết những vấn đề một cách triệt để, hài hòa. 3. Phẩm chất -Có trách nhiệm với hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân. -Tự tin trong giao tiếp, ứng xử. -Tôn trọng đối tượng giao tiếp. -Kiên trì, chăm chỉ rèn luyện bản thân. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên -Những trường hợp, tình huống thực tế về giao tiếp, ứng xử tích cực và chưa tích cực của HS THCS ở địa phương. -Thông điệp về giao tiếp, ứng xử tích cực, hiệu quả. -Video về giao tiếp ứng xử.
7. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 2. Đối với học sinh -Giấy trắng khổ A4, bút viết. -SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9. III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: -HS phân biệt được những lời nói lịch sự, tích cực và chưa lịch sự, chưa tích cực trong giao tiếp, ứng xử. -Nhận ra ý nghĩa, tác dụng của những lời nói lịch sự, tích cực trong giao tiếp, ứng xử. -Tạo bầu không khí vui vẻ, hứng thú tìm hiểu chủ đề mới. b. Nội dung: - Trò chơi "Lịch sự" c. Sản phẩm: - HS tham gia trò chơi d. Tổ chức thực hiện: - Trò chơi “Lịch sự” Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -Giới thiệu tên trò chơi, cách chơi và luật chơi. -Người làm quản trò sẽ lần lượt đưa ra những lời yêu cầu, đề nghị. Nếu là những lời yêu cầu, đề nghị lịch sự (ví dụ như: Mời các bạn đứng lên/ Xin mời các bạn giơ hai tay lên cao/ ) thì người chơi thực hiện động tác theo yêu cầu. Ngược lại, nếu lời yêu cầu, đề nghị chưa lịch sự (ví dụ như: Ê, đứng lên đi!/ Giơ tay lên ngay!/ ) thì người chơi không được thực hiện theo. -Nếu ai nhầm lẫn, tức là không làm theo những lời yêu cầu lịch sự, hoặc làm theo những lời yêu cầu không lịch sự, thì sẽ bị loại khỏi cuộc chơi. – Cử HS làm quản trò. - GV tổ chức cho HS thảo luận sau trò chơi: + Em có suy nghĩ gì sau khi chơi trò chơi? - Quản trò tổ chức cho các bạn chơi với tốc độ nhanh dần. Sau một lúc có thể thay đổi người làm quản trò. - HS thảo luận và chia sẻ về ý nghĩa của trò chơi. - GV mở video, HS xem video và trả lời câu hỏi: “Hành vi của bạn nào nên và bạn nào là không nên trong video?” - GV nhận xét phần tham gia hoạt động và các câu trả lời của HS, dẫn dắt vào các hoạt động của bài. Giới thiệu nội dung trải nghiệm mới. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập -HS thảo luận về ý nghĩa của trò chơi. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận -Tất cả HS trong lớp đều tham gia chơi. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện GV tổ chức cho HS thảo luận sau trò chơi: Em có suy nghĩ gì sau khi chơi trò chơi? GV kết luận: Những lời yêu cầu, đẽ nghị lịch sự, tích cực khi giao tiếp, ứng xử khiến người nghe cảm thấy hài lòng, dễ chịu và sẵn sàng thực hiện theo. Ngược lại những lời
8. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 nói chưa lịch sự, chưa tích cực khiến người nghe cảm thấy bị xúc phạm, khó chịu và không muốn thực hiện yêu cầu. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 1. Tìm hiểu điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử a. Mục tiêu: HS chỉ ra được những điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử. b. Nội dung: - Hành vi giao tiếp, ứng xử. c. Sản phẩm: - Câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1.Tìm hiểu điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, * Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu điểm tích cực và ứng xử chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của các nhân vật trong mỗi tình huống. Biểu hiện của hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực: -GV chuyển giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ 1 dựa vào các gợi ý ở mục + Mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp. 1, 2 của Hoạt động 1 (SGK - trang 12). + Tôn trọng, quan tâm đến cảm xúc, -GV chia HS thành các nhóm, phân công mỗi nhu cẩu, lợi ích chính đáng của đối nhóm nghiên cứu một tình huống và chỉ ra tượng giao tiếp. những điểm tích cực và chưa tích cực trong + Tắng nghe tích cực khi người khác hành vi giao tiếp, ứng xử của các nhân vật đang nói. trong mỗi tình huống. + Chân thành, cẩu thị, tìm những -GV mời đại diện mỗi nhóm trình bày ý kiến. điểm hay, điểm tốt của người khác để Các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét và bổ khen ngợi và học tập họ. sung ý kiến. + Sử dụng lời nói, cách nói phù hợp -GV nhận xét, tổng hợp những ý kiến của HS với người nghe. và chốt lại: + Kết hợp giữa lời nói với ngôn ngữ + Tình huống 1: Lê và các bạn đã có những cơ thể một cách phù hợp khi giao hành vi giao tiếp, ứng xử chưa tích cực. Đó là tiếp. quên không xin lỗi khi đượcgỉúp đỡ; cười nói, làm ồn trong thư viện. + Cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn, cụ già, + Tình huống 2: Huy và cậu bé đã có những em nhỏ, phụ nữ có thai. hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực. Đó là cậu
9. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 bé đã biết xin lỗi khi va phải người khác. Huy + Tôn trọng quy định vể trật tự, vệ đã biết kiêm chế cơn giận và nhắc nhở cậu bé sinh nơi công cộng. một cách nhẹ nhàng, không sử dụng bạo lực. -Biểu hiện của hành vi giao tiếp, * Nhiệm vụ 2: Nêu những biểu hiện tích cực ứng xử chưa tích cực: và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ủng + Coi thường, không tôn trọng đối xử. tượng giao tiếp. -GV chuyển giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS + Ngắt lời khi người khác đang nói thực hiện nhiệm vụ 2 dựa vào các gợi ý ở mục mà không xin lỗi trước. 1, 2, Hoạt động 1 (SGK - trang 12). + Có những lời nói, hành động, cử chỉ -Các nhóm thảo luận, ghi kết quả ra giấy Ao, làm tổn thưong đối tượng giao tiếp. dưới hình thức bảng, sơ đồ tư duy,... + Vứt rác bừa bãi, chen lấn, xô đẩy, -Các nhóm trưng bày kết quả thảo luận. cười đùa,... gây mất trật tự, vệ sinh -Thảo luận chung về những hành vi giao tiếp, nơi công cộng. ứng xử tích cực và chùa tích cực của HS THCS/ cộng đồng cư dân ở địa phương. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của các nhân vật trong mỗi tình huống. Nhiệm vụ 2: Nêu những biểu hiện tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ủng xử. -HS làm việc nhóm, thực hiện nhiệm vụ và cử người ghi chép kết quả. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận -Sản phẩm hoạt động nhóm phải chỉ ra được điểm nào là tích cực, điểm nào là chưa tích cực trong hành vi của các nhân vật trong mỗi tình huống và giải thích rõ lí do. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện -GV tổng hợp các ý kiến và kết luận:
10. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 Biểu hiện của hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực: + Mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp. + Tôn trọng, quan tâm đến cảm xúc, nhu cẩu, lợi ích chính đáng của đối tượng giao tiếp. + Tắng nghe tích cực khi người khác đang nói. + Chân thành, cẩu thị, tìm những điểm hay, điểm tốt của người khác để khen ngợi và học tập họ. + Sử dụng lời nói, cách nói phù hợp với người nghe. + Kết hợp giữa lời nói với ngôn ngữ cơ thể một cách phù hợp khi giao tiếp. + Cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn, cụ già, em nhỏ, phụ nữ có thai. + Tôn trọng quy định vể trật tự, vệ sinh nơi công cộng. -Biểu hiện của hành vi giao tiếp, ứng xử chưa tích cực: + Coi thường, không tôn trọng đối tượng giao tiếp. + Ngắt lời khi người khác đang nói mà không xin lỗi trước. + Có những lời nói, hành động, cử chỉ làm tổn thưong đối tượng giao tiếp. + Vứt rác bừa bãi, chen lấn, xô đẩy, cười đùa,... gây mất trật tự, vệ sinh nơi công cộng. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Rèn luyện khả năng thích nghi của bản thân a) Mục tiêu
11. Trường THCS TT Nham Biền số 2 – GV: Ngô Thị Lương – HĐTN 9 - Năm học: 2024- 2025 HS thực hiện được việc rèn luyện khả năng thích nghi với sự thay đổi của bản thân trong cuộc sống. b) Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV- HS Dự kiến sản phẩm – GV giao nhiệm vụ cho HS: Sản phẩm hoạt động của mỗi HS + Về nhà tiếp tục rèn luyện khả năng thích nghi chính là bản ghi kết quả rèn với sự thay đổi trong cuộc sống của bản thân. luyện khả năng thích nghi của + Hướng dẫn HS cách ghi lại kết quả và cảm bản thân. xúc của bản thân vào SBT. – GV cùng cha mẹ HS tạo cơ hội thuận lợi cho HS rèn luyện. – Ghi lại kết quả, cảm xúc và những khó khăn em gặp phải trong quá trình rèn luyện vào SBT.