Bài giảng Giáo dục công dân khối 10 - Bài 7: Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

Nội dung text: Bài giảng Giáo dục công dân khối 10 - Bài 7: Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

1. Hoạt động khởi động: - Cả lớp hát bài: lớp chúng mình - Em hiểu như thế nào về câu tục ngữ: Đi một ngày đàng học một sàng khôn
2. Bài 7: THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỀN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC Nội dung: - Nhận thức là gì? Hai giai đoạn của quá trình nhận thức? 2
3. Hoạt động hình thành kiến thức: Có mấy quan niệm về nhận thức
4. Các quan điểm về nhận thức Quan điểm Nhận thức Nhận thức là do bẩm sinh Triết học duy tâm hoặc do thần linh mách bảo. Triết học duy vật Nhận thức chỉ là sự phản ánh trước Mác đơn giản, máy móc, thụ động về sự vật, hiện tượng. Triết học Mác- Lênin Nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn, quá trình nhận thức trải qua 2 giai đoạn: NTCT và NTLT 4
5. Các nhóm trình bày Tên vật? Màu sắc? Trọng lượng? Mùi vị? Hình dạng? Triết học gọi giai đoạn nhận thức này là gì? Nhờ vào các giác quan nào mà chúng ta biết được các đặc điểm đó? 5 5
6. - Nhận thức cảm tính: Em hiểu như thế nào là nhận thức cảm tính? Tiếp xúc trực tiếp Đặc điểm Hiểu biết Sự vật bên ngoài Các giác quan hiện sự vật hiện tượng tượng 6
7. Nhận thức cảm tính Là giai đoạn nhận thức được tạo nên do sự tiếp xúc trực tiếp của cơ quan cảm giác với sự vật, hiện tượng đem lại cho con người hiểu biết về đặc điểm bên ngoài của chúng.
8. Quan sát hình sau : Vitamin, khoáng chất? Công dụng? Nhờ vào đâu mà chúng ta biết được các đặc điểm đó? 8 8
9. - Nhận thức lí tính: Nhận thức lí tính là gì? Bản chất, Tài liệu cảm tính quy luật Sự vật Hiểu biết của sự vật tư duy: phân tích, so hiện hiện sánh, tổng hợp tượng tượng 9
10. Nhận thức lý tính Là giai đoạn nhận thức tiếp theo, dựa trên các tài liệu do nhận thức cảm tính đem lại, nhờ các thao tác của tư duy như phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa, tìm ra bản chất, quy luật của sự vật, hiện tượng.
11. Hoạt động luyện tập: Các nhóm thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ sau: Hãy điền từ còn thiếu vào bảng so sánh sau?
12. Nhận thức cảm tính Nhận thức lí tính - Là sự phản ánh - Là sự phản ánhgián ( 2tiếp) , trực(1)t iếp, về sự vật bằng mang tính trừu tượng, khái các giác quan quát. - Phản ánh mối liên hệ bên Khác - Đem lại những hình ảnh bên( ngoài.3) trong, bản(4) chất, của sự vật. - Phản ánh sự vật, hiện - Phản ánh sự vật, hiện tượng chưa(5) sâu sắc và tượng sâu (sắc6) hơn và đầy chưa đầy đủ. đủ hơn. Giống - Đều mang lại cho con người hiểu(7) biết về sự vật, hiện tượng. 12
13. Hai giai đoạn nhận thức này có mối quan hệ với nhau không? Hãy vẽ sơ đồ thể hiện mối quan hệ đó?
14. Sơ đồ: NHẬN THỨC NHẬN THỨC NHẬN THỨC CẢM TÍNH LÍ TÍNH Bản chất, Bên ngoài quy luật SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG 14
15. Sơ đồ: NHẬN THỨC THỰC TIỄN NHẬN THỨC NHẬN THỨC CẢM TÍNH LÍ TÍNH Bản chất, Bên ngoài quy luật SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG 15
16. Định luật “ Vạn vật hấp dẫn”- Niu- tơn. Từ hiện tượng quả táo rơi (nhận thức cảm tính), Niu- tơn đã đi đến phát hiện ra định luật vạn vật hấp dẫn (nhận thức lý tính)
17. Nhận thức là gì? Nhận thức là quá trình phản ánh sự vật, hiên tượng của thế giới khách quan vào bộ óc của con người, để tạo nên những hiểu biết về chúng.
18. Hoạt động vận dụng: Rút ra bài học gì? - Muốn hiểu bản chất vấn đề nào đó, phải bắt đầu từ nhận thức cảm tính - Luôn tìm tòi, khám phá tri thức trong thực tiễn - Muốn học giỏi: cần phải chuyên cần, tự giác, năng động, sáng tạo, cần cù, chịu khó, làm việc khoa học chú ý lắng nghe thầy cô giáo giảng bài, hăng say phát biểu -
19. Hoạt động tìm tòi mở rộng:
20. Em hãy sưu tầm những câu ca dao, tục ngữ nói về kinh nghiệm của người dân trong hoạt động lao động, sản xuất?
21. KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ CÙNG CÁC EM HỌC SINH CÓ NHIỀU NIỀM VUI VÀ SỨC KHỎE