Bài giảng Báo cáo biện pháp Một số biện pháp tạo hứng thú và nâng cao chất lượng dạy phân môn học hát âm nhạc lớp 6 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống - Năm học 2020-2022 - Trần Thị Hải

Nội dung text: Bài giảng Báo cáo biện pháp Một số biện pháp tạo hứng thú và nâng cao chất lượng dạy phân môn học hát âm nhạc lớp 6 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống - Năm học 2020-2022 - Trần Thị Hải

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN DŨNG TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN NHAM BIỀN SỐ 2 CHÀO MỪNG HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP HUYỆN Chu kì 2020 - 2022 Giáo viên: Trần Thị Hải Môn giảng dạy: Âm Nhạc
2. BÁO CÁO BIỆN PHÁP Một số biện pháp tạo hứng thú và nâng cao chất lượng dạy phân môn học hát âm nhạc lớp 6 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống
3. BÁO CÁO BIỆN PHÁP Một số biện pháp tạo hứng thú và nâng cao chất lượng dạy phân môn học hát âm nhạc lớp 6 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ C MINH CHỨNG, HIỆU QUẢ BIỆN PHÁP D CAM KẾT
4. A ĐẶT VẤN ĐỀ Chương trình môn Âm nhạc cấp trung học cơ sở giúp học sinh phát triển năng lực âm nhạc dựa trên nền tảng kiến thức âm nhạc phổ thông và các hoạt động trải nghiệm, khám phá nghệ thuật âm nhạc; nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ và tình yêu âm nhạc; tiếp tục hình thành một số kĩ năng âm nhạc cơ bản, phát huy tiềm năng hoạt động âm nhạc; nhận thức được sự đa dạng của thế giới âm nhạc và mối liên hệ giữa âm nhạc với văn hoá, lịch sử, xã hội cùng các loại hình nghệ thuật khác, hình thành ý thức bảo vệ và phổ biến các giá trị âm nhạc truyền thống; góp phần phát triển những phẩm chất chủ yếu và năng lực chung đã được hình thành từ cấp tiểu học.
5. B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TRẠNG DẠY- HỌC ÂM NHẠC HS còn nhút nhát, tụt rè chưa tự tin
6. NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG Việc đổi mới phương pháp dạy học chưa nhiều, chưa sâu, năm đầu tiếp cận sách mới, nhiều bài hát còn mới lạ Còn nặng về dạy học theo hướng tiếp cận nội dung
7. NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG Là môn năng khiếu nên các em còn chênh lệch về trình độ âm nhạc Chưa quen với phương pháp và cách học ở trường THCS Học sinh sống ở vùng nông thôn, kĩ năng nói, trình bày và tham gia các hoạt động theo yêu cầu của GV hạn chế, thiếu tự tin
8. BIỆN PHÁP, CÁCH THỨC THỰC HIỆN Tổ chức lại hoạt động của giáo Giáo viên Sử dụng tích hợp một viên để tạo hứng thú và nâng số hình thức vào hoạt động khởi cao chất lượng trong giờ học hát động chuẩn bị cho tiết học hát Hướng dẫn học sinh thực hành Biện pháp giúp học sinh luyện cặp, tổ, nhóm tích cực hiệu quả tập(Hoạt động vận dụng sáng trong giờ học hát tạo) bộ gõ cơ thể Phối hợp với phụ huynh học sinh để các em hứng thú luyện tập nâng cao các bài hát đã học ở nhà.
9. Biện pháp 1:Tổ chức lại hoạt động của giáo viên để tạo hứng thú và nâng cao chất lượng trong giờ học hát *Mục tiêu: Học sinh nhìn và cảm nhận được phòng học gần gũi, sáng tạo, thân thiện. Kê bàn nghế khoa học, diện tích đủ rộng để thực hành. Học sinh cảm thấy hứng thú, muốn học khi giáo kết hợp phương pháp truyền thống với phương pháp dạy học hiện hành uyển chuyển. * Cách thực hiện Bước 1: Giáo viên phải chủ động xây dựng môi trường học tập thân thiện trong lớp học Bước 2. Thay đổi môi trường học tập Bước 3. Thay đổi trình tự các bước trong quy trình dạy học hát
10. Biện pháp 2: Giáo viên Sử dụng tích hợp một số hình thức vào hoạt động khởi động chuẩn bị cho tiết học hát *Tích hợp bằng một số hình thức sau: Bằng trò chơi, câu truyện, trò chơi có liên quan đến bài hát sắp dạy, tranh ảnh trình chiếu, mẫu âm thanh đặc trưng bài dạy. Tạo hứng thú, HS hiểu được chút nội dung tiết học từ đó giúp các em dễ hiểu và nhớ nhanh hơn từ đó thoải mái tịch cực vào hoạt động học hát.
11. Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh thực hành cặp, tổ, nhóm tích cực hiệu quả trong giờ học hát * Nhóm học tập, thực hành rất cần thiết trong dạy học tích cực định hướng phát triển năng lực người học cũng như để học sinh không cảm thấy dập khuôn từ đó hứng thú hơn nhất là thực hành luyện tập khi Học hát song Khi học theo nhóm các em được chia sẻ ý kiến cho nhau, được hỗ trợ giúp đỡ nhau để cùng tiến bộ nhằm phát triển năng lực và phẩm chất, hoàn thiện bản thân trong quá trình học tập. -Việc chia nhóm phải đảm bảo cho các em học sinh được học tập thuận lợi, chỗ ngồi của nhóm phải dễ trao đổi thảo luận với nhau để cùng nhau học tập xây dựng bài học dưới sự điều khiển của giáo viên. Các em phải được thuận lợi trong việc ghi vở và đọc các tư liệu bài học cũng như thuận lợi khi thực hành. Nhóm học tập , thực hành có thể 2 em, 3 em, tốt nhất là 4 em trở lên đến 8 để đảm bảo các em dễ hợp tác với nhau. .
12. Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh thực hành cặp, tổ, nhóm tích cực hiệu quả trong giờ học hát - Ví Dụ chia cặp để vỗ đệm theo phách nhịp ¾ ( phách mạnh vỗ tay mình, 2 phách nhẹ vỗ tay vào bạn đối diện). Chia tổ để sáng tạo vận động phụ họa, chia tổ để hát nối tiếp hòa giọng. Chia nhóm, tổ để chơi trò chơi và các nội dung hoạt động vận dụng sáng tạo
13. Biện pháp 4: Biện pháp giúp học sinh luyện tập(Hoạt động vận dụng sáng tạo) bộ gõ cơ thể Bộ gõ cơ thể (Body Percussion), một công cụ dạy học âm nhạc của phương pháp Orff-Schulwerk, là nghệ thuật tạo nên các âm thanh bằng sự tương tác của các bộ phận của cơ thể. Bộ gõ cơ thể dựa trên âm thanh được tạo ra từ 5 động tác cơ bản trên cơ thể theo thứ tự sau: Búng ngón tay- Vỗ ngực –Vỗ tay–Vỗ đùi– Dậm chân Bước 1: Tìm hình tiết tấu chung đơn giản, Hình tiết tấu có dấu nghỉ cuối để học sinh dễ nhớ sự quay lại của tiết tấu
14. Biện pháp 4: Biện pháp giúp học sinh luyện tập(Hoạt động vận dụng sáng tạo) bộ gõ cơ thể Bước 2: Nên Tìm các động tác đồng thể vào 1 nhịp hoặc là tách ra nhưng phải cùng vào động tác VD Vỗ 2 tay vào đùi hoặc vỗ từng tay vào đùi, vỗ vắt chéo 2 tay vào ngực, dậm từng chân
15. Biện pháp 4: Biện pháp giúp học sinh luyện tập(Hoạt động vận dụng sáng tạo) bộ gõ cơ thể Bài hát: Con đường học trò Bài hát: Đời sống không già vì có chúng em
16. Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh học sinh để các em hứng thú luyện tập nâng cao các bài hát đã học ở nhà Phối hợp với phụ huynh học sinh để các em hứng thú ôn bài học ở nhà giáo viên và phụ huynh học sinh cần làm các việc sau: - GV Lập nhóm Zalo...có đầy đủ các bậc phụ huynh trong đó - GV dạy song mỗi tiết nhắn nội dung ôn tập vào nhóm để phụ huynh theo dõi các em ôn tập
17. C MINH CHỨNG, HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Một số hình ảnh vận động của học sinh khi tham gia trình bày bài
18. SƠ ĐỒ THỂ HIỆN CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Tiêu chí xếp loại Tổng số Tỉ lệ phần Tiêu chí xếp loại Tổng số Tỉ lệ phần HS trăm HS trăm Hứng thú, Tích cực tham 4 16 % Hứng thú, Tích cực tham 23 92 % gia các họat động trong gia các họat động trong giờ học hát giờ học hát Còn rụt rè, chưa tích cực 21 84 % Còn rụt rè, chưa tích cực 2 8 % tham gia các họat động tham gia các họat động trong giờ học hát trong giờ học hát TRƯỚC KHI THỰC HIỆN SAU KHI THỰC HIỆN
19. CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ LẮNG NGHE!