Giáo án Mĩ thuật 6 - Bài 2: Xây dựng ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề (Tiết 3+4)

Nội dung text: Giáo án Mĩ thuật 6 - Bài 2: Xây dựng ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề (Tiết 3+4)

1. Ngày dạy: ......................... TIẾT 3+4 BÀI 2: XÂY DỰNG Ý TƯỢNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ (Thời lượng: 2 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Mức độ, yêu cầu cần đạt - Mối quan hệ giữa xây dựng ý tưởng trong sáng tác và thực hiện SPMT; - Khai thác hình ảnh để thể hiện SPMT. 2. Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm. - Năng lực riêng: + Xác định được nội dung của chủ để; + Biết khai thác hình ảnh trong thiên nhiên, cuộc sống và thể hiện được SPMT về chủ để; + Tiếp tục hình thành năng lực phân tích và biết cách đánh giá yếu tố, nguyên lí tạo hình trong SPMT của cá nhân, nhóm. 3. Phẩm chất - Có ý thức khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT; - Chủ động sử dụng vật liệu tái sử dụng trong thực hành SPMT II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu trên PowerPoint để HS quan sát như: quang cảnh, cảnh vật và sáng tác của hoạ sĩ, nhà điêu khắc; - Một số SPMT như: tranh, tượng, phù điêu,... về cảnh vật gần gũi ở địa phương để HS có thể quan sát trực tiếp, thuận tiện trong việc liên tưởng từ cảnh vật, sinh hoạt trong thực tế tới những SPMT cụ thể. 2. Đối với học sinh - SGK. - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học. - Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
2. A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. d. Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Quan sát tranh và cho biết nội dung bức tranh thể hiện điều gì ? Em có ý tưởng gì để thể hiện bức tranh trên ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi. - GV đặt vấn đề : Để biết các xác định chủ đề và biết cách khai thác nội dung bức tranh chúng ta cùng tìm hiểu Bài 2: xây dựng ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT a. Mục tiêu: - Biết khai thác ý tưởng và mối quan hệ giữa tên chủ để và nội dung cần thể hiện. - Tìm ý tưởng qua quan sát cảnh vật, sinh hoạt trong cuộc sống. b. Nội dung: - GV yêu cầu HS tìm hiểu hình ảnh và một số cách xây dựng ý tưởng trong sáng tác ở SGK Mĩ thuật 6, trang 9 - 10. - HS quan sát, tìm hiểu hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 9 - 10 và trả lời câu hỏi ở trang 10. c. Sản phẩm học tập: Nhận biết được cách thể hiện ý tưởng trong sáng tác theo chủ để thông qua việc khai thác chất liệu từ cuộc sống. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Quan sát - GV nhắc lại kiến thức: Ở cấp Tiểu học, HS - Ý tưởng : Chính những hình đã làm quen và sử dụng những yếu tố tạo hình ảnh của cuộc sống và tự nhiên đã như chấm, nét, hình, khối,... để tạo nên những tạo nên cảm hứng để thể hiện chủ SPMT theo ý thích, cũng như một số nguyên đề mĩ thuật với những hình ảnh, lí tạo hình như cân bằng, tương phản, lặp lại, màu sắc tươi mới theo ý thích của
3. nhịp điệu,... Những yếu tố và nguyên lí tạo mình. hình này cũng là nội dung mà HS sẽ làm quen - Một số cách xây dựng ý tưởng và lĩnh hội trong môn Mĩ thuật ở cấp Trung theo chủ đề : học cơ sở để thể hiện ý tưởng của mình theo + Có thể quan sát cảnh vật, sinh những chủ để cụ thể. Nội dung bài 2 sẽ hướng hoạt trong cuộc sống để tìm được dẫn tìm hiểu cách xây dựng ý tưởng trong những hình ảnh phù hợp liên thực hành làm SPMT theo chủ đề. quan đến chủ để muốn diễn tả. - GV đặt câu hỏi: + Có thể tìm những hình ảnh phù + Để xây dựng ý tưởng thể hiện một chủ đề hợp với chủ đề thông qua thiệp trong môn Mĩ thuật, việc đầu tiên em cần phải chúc mừng, sách, báo, tạp chí, làm là gì? lịch treo tường, internet,... + Khi có ý tưởng để thực hiện một chủ đề, em + Có thể nhớ lại những hình ảnh sẽ làm gì để cụ thể hoá thành SPMT? đã từng gặp có liên quan đến chủ - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang để. 9, tìm hiểu cách khai thác cảnh vật, sinh hoạt + Có thể tưởng tượng về những trong cuộc sống để xây dựng ý tưởng. hình ảnh phù hợp để diễn tả về - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang chủ đề. 10, tìm hiểu cách xây dựng ý tưởng từ cảnh - Quá trình xây dựng ý tưởng đẹp, sinh hoạt trong cuộc sống và chuyển thể (Sơ đồ bên dưới) thành SPMT và trả lời câu hỏi: Theo em, cách xây dựng ý tưởng nào trong sáng tác theo chủ đề phù hợp với mình? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. + GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy trả lời.
4. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. HOẠT ĐỘNG 2 : Thể hiện a. Mục tiêu: - Biết được các bước xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT qua phân tích sơ đổ. - Biết cách tìm ý tưởng và thể hiện qua một SPMT cụ thể. b. Nội dung: - GV yêu cầu HS tìm hiểu các bước xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT qua sơ đồ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 10. - HS tìm hiểu quá trình xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT và thực hành tạo sản phẩm mình yêu thích. c. Sản phẩm học tập: SPMT về chủ để mình yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Thể hiện - GV đặt câu hỏi gợi ý: - Sản phẩm mĩ thuật của HS. + Em lựa chọn chủ đề nào? + Em tìm ý tưởng để thể hiện hình ảnh về chủ đề đó bằng cách nào? + Em sử dụng hình thức nào để thực hiện? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
5. HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn. - Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11. c. Sản phẩm học tập: Cảm nhận, phân tích được SPMT của cá nhân và các bạn. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 3. Thảo luận tập - HS thảo luận theo nhóm về Sản - Căn cứ vào SPMT mà HS vừa thực hiện, phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở phần GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo Thể hiện những câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang II. + Bạn đã có ý tưởng gì để thể hiện chủ để? + Bạn đã sử dụng đường nét, màu sắc như thế nào để thể hiện ý tưởng?
6. + Bạn đã vẽ những cảnh vật, nhân vật, hoạt động nào để thể hiện ý tưởng của mình? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Biết cách sử dụng kiến thức, kĩ năng đã được học trong chủ đề để tìm hiểu, thưởng thức vẻ đẹp của TPMT được giới thiệu trong SGK Mĩ thuật 6, hình thành kĩ năng thưởng thức mĩ thuật. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát hai TPMT được minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11. - HS thảo luận và trả lời theo định hướng gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11. c. Sản phẩm học tập: Cảm nhận, phân tích được vẻ đẹp của TPMTTL d. Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Trình bày vẻ đẹp của hai tác phẩm mĩ thuật sau :
7. - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án : + Tác phẩm Bình minh trên nông trang thể hiện hình ảnh người nông dân đang gieo hạt vào một sớm bình minh. Gam màu nóng chủ đạo trong tranh, cùng với các sắc màu lục, lam ẩn hiện trong những rặng cây tạo nên hoà sắc bức tranh sinh động, hấp dẫn. + Tác phẩm Hũ gạo nuôi quân thể hiện hình ảnh hai mẹ con đang nâng nu, chất chiu từng nắm gạo bỏ vào hũ gạo tiết kiệm. Tác giả sử dụng khối tròn, hình dáng sinh động và sự kết hợp hài hoà giữa nét cong, nét thẳng trên hình tượng nhân vật để thể hiện. Hình ảnh em bé ngước nhìn mẹ và đôi bàn tay đang chờ đón nắm gạo mẹ đưa là điểm thu hút của tác phẩm đối với người xem. Từ đó, tác phẩm bộc lộ một cách sâu sắc tình cảm yêu thương của người ở hậu phương dành cho những chiến sĩ đang cầm súng bảo vệ Tổ quốc. - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh giá Ghi Chú giá đánh giá - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác nhau hiện công việc. của người học của người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động và bài tập - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia - Trao đổi, thảo
8. hành cho người học tích cực của người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....) VI. RÚT KINH NGHIỆM: ......................................................................................................................................... ................................................................................................................................