Giáo án Giáo dục công dân 9 - Tuần 7 - Năm học 2020-2021 - Hà Thị Huyền

Nội dung text: Giáo án Giáo dục công dân 9 - Tuần 7 - Năm học 2020-2021 - Hà Thị Huyền

1. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 Ngày giảng:9 A1 9 A2 9 A3 .. Tiết 1- Bài 2: TỰ CHỦ I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: HS hiểu: - Thế nào là tự chủ, ý nghĩa của tự chủ trong cuộc sống cá nhân và xã hội - Sự cần thiết phải rèn luyện và cách rèn luyện để trở thành một người có tính tự chủ 2. Kĩ năng: - Nhận biết được biểu hiện của tính tự chủ và thiếu tự chủ. - Biết đánh giá hành vi của bản thân và người khác về tính tự chủ. 3. Thái độ: - Tôn trọng những người biết sống tự chủ . - Có ý thức rèn luyện tính tự chủ trong quan hệ với mọi người và trong những công việc cụ thể của bản thân. 4. Các năng lực hướng tới phát triển ở học sinh: - Năng lực tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực trách nhiệm công dân; Năng lực tư duy phê phán... II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Thuyết trình,thảo luận nhóm, động não, kích thích tư duy, Làm việc cá nhân, Xử lí tình huống, Đàm thoại III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV GDCD 9. -Câu chuyện, ví dụ thực tế. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU. 1.Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số 1’ 2.Kiểm tra bài cũ: 4’ - Thế nào là Chí công vô tư ? HS cần rèn luyện phẩm chất chí công vô tư như thế nào? Nêu ví dụ về những việc làm chí công vô tư trong thực tế cuộc sống ? 9A1 9A2 9A3 .. 3.Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung 1. Hoạt động khởi động * Mục tiêu: Tạo tâm thế, kết nối vào bài mới. * Năng lực hướng tới Năng lực tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và Kỹ năng tư duy phê phán. * Cách tiến hành: ( giới thiệu bài...) Giới thiệu bài: Trong cuộc sống, có những hoàn cảnh, tình huống đặt con người trước những khó khăn, thử thách. Trong những tình huống đó buộc 1
2. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 con người phải vững vàng, suy nghĩ chín chắn để vượt qua những khó khăn đó. Điều đó có nghĩa là ta phải tự làm chủ lấy mình. Vậy thế nào là tính tự chủ? Ta tìm hiểu bài hôm nay. 2. Hoạt động hình thành kiến thức: I.Đặt vấn đề:15’ * Mục tiêu: HS hiểu được Thế nào là tự chủ, ý 1.Đọc nghĩa của tự chủ trong cuộc sống cá nhân và xã hội; 2.Nhận xét Sự cần thiết phải rèn luyện và cách rèn luyện để trở thành một người có tính tự chủ * Năng lực hướng tới: Năng lực tự học; Giải quyết -Con trai nghiện ma tuý, bị vấn đề; Giao tiếp và Kỹ năng phân tích, so sánh. nhiễm HIV/ AIDS * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân/ cặp/ nhóm - Nén chặt nỗi đau để lo cho con, vận động những gia đình chăm Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu mục đặt sóc những người bị AIDS. Giúp vấn đề đỡ người khác bị HIV. GV gọi HS đọc phần đặt vấn đề - Làm chủ tình cảm và hành vi - Cho HS trả lời của mình + Câu1: Nỗi bất hạnh đến với gia đình bà Tâm như thế nào? - N là học sinh ngoan, học khá. + Câu 2: Bà Tâm đã làm gì trước nỗi bất hạnh to lớn của gia đình? - N bị bạn bè xấu rủ rê theo chúng tập hút thuốc lá,uống bia, đua xe máy . + Câu 3: Việc làm của bà Tâm thể hiện đức tính gì? - N trốn học, thi rớt tốt nghiệp - N bị nghiện, và trốm cắp + Câu 4: Trước đây N là học sinh có những ưu điểm gì? - Không làm chủ được tình + Câu 5:Những hành vi sai trái của N sau này là gì? cảm, hành vi của mình, gây hậu quả cho bản thân, gia + Câu 5: Vì sao N có hành vi xấu như vậy? đình, xã hội + Câu 6: Bài học rút ra từ 2 câu chuyện. Nếu trong lớp có bạn như N thì em và các bạn nên xử lý như thế nào? GV:Nhà trường và xã hội chúng ta đang đứng trước thách thức lớn, đó là mặt trái của cơ chế thị trường - lối sống thực dụng, ích kỷ, xa đoạ của một số thanh niên đều có một nguyên nhân sâu xa là sống không biết làm chủ bản thân mình. Vì vậy, chúng ta cần phải hiểu rõ hơn về vấn đề tự chủ. 2
3. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 “Khôn ba năm, dại một giờ”. ->Qua hai câu chuyện chúng ta thấy rằng Bà Tâm là II/ Nội dung bài học: 20p người có tính tự chủ, không bi quan trước hoàn cảnh khó khăn.Còn N không có tính tự chủ, thiếu tự tin, không có bản lĩnh, không vượt qua được cám 1. Khái niệm: dỗ. - Tự chủ là làm chủ bản thân. Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học - Người biết tự chủ là làm chủ - Gv đặt câu hỏi: được suy nghĩ, tình cảm, hành vi -? Biết làm chủ bản thân là người có đức tính gì? của mình trong mọi hoàn cảnh, - - Tự chủ. tình huống, luôn có thái độ bình tĩnh, tự tin và biết tự điều chỉnh -? Làm chủ bản thân là làm chủ những lĩnh vực nào? hành vi của mình. - -> Những suy nghĩ, tình cảm, hành vi. - Tính tự chủ của một người là làm chủ được bản thân trước những tác động hay mọi sự cám dỗ xung quanh. - Con người có tính tự chủ thì mới đứng vững được trước mọi hoàn cảnh. Tính tự chủ giúp con người có tính tự tin và hành động đúng đắn. Nếu không có tính tự chủ thì dễ bị sa ngã, hư hỏng. - -GV treo bảng phụ về các biểu hiện của tính tự chủ và thiểu tự chủ - GV cho học sinh thảo luận. + Chia làm 2 nhóm: một bên ghi biểu hiện của tính tự chủ, một bên là biểu hiện của tính không tự chủ. Tự chủ Thiếu tự chủ Biết kiềm chế cảm Suy nghĩ và hành xúc, bình tĩnh, tự tin động thiếu cân nhắc, trong mọi tình hay nổi nóng to huống; không nao tiếng, cải vã, trước 2. Ý nghĩa của tính tự chủ: núng hoang mang những khó khăn tỏ - Tự chủ là một đức tính quí giá. khi khó khăn; không ra chán nản, dễ bị - Nhờ có tính tự chủ con người bị nghiêng ngả, lôi người khác lôi kéo biết sống đúng đắn và biết ứng kéo trước những áp xử có đạo đức, có văn hoá. lực tiêu cực; biết tự - Tính tự chủ giúp ta đứng vững ra quyết định cho trước những tình huống khó mình khăn và những thử thách, cám - -> Các bạn nhận xét. dỗ. - GV: cho học sinh ghi khái niệm -? Qua phần đã học, em thấy tự chủ ý nghĩa như thế 3. Rèn luyện. nào? - Suy nghĩ kỹ trước khi hành 3
4. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 - Hs trả lời động. - GV:Trong cuộc sống, không phải lúc nào mọi điều - Sau mỗi việc làm cần xem lại cũng suôn sẻ mà đôi khi chúng ta gặp phải những thái độ lời nói, hành động việc khó khăn, trắc trở, đòi hỏi ta phải bình tĩnh, suy xét làm của mình là đúng hay sai và để có hành động đúng -> Phải làm chủ bản thân. kịp thời rút kinh nghiệm sửa Nếu không có tính tự chủ, con người không dám chữa. đương đầu với khó khăn và dễ sa ngã. II/ Bài tập:5’ SGK -? Theo em, phải rèn luyện tính tự chủ như thế nào? Bài 1: 3. Hoạt động vận dụng: - Đồng ý: a,b,d,e - Gv: Em hãy lấy ví dụ về người có tính tự chủ mà - Không đồng ý: c,đ em biết? Bài 2: ? Bản thân em có tính tự chủ chưa và em đã làm gì để rèn luyện tính tự chủ? Hướng dẫn HS làm bài tập 1.2 - HS khá – giỏi: ? Sưu tầm ca dao, tục ngữ, dnah ngôn ... nói về tính tự chủ và giải thích ý nghĩa của một trong số những câu đó. 1. Ăn có nhai, nói có nghĩ. 2.Đừng ăn thoả đói, đừng nói thoả giận. 3. Dù ai nói ngả nói nghiêng Lòng ta vẫn vững như kiềng ba chân Gv kết bài: Tính tự chủ rất cần thiết cho cuộc sống. Con người luôn phải có sự ứng xử đúng đắn, phù hợp, giúp cho con người tránh được sự sai lầm không đáng có, sáng suốt lựa chọn cách thức thực hiện mục đích của cuộc sống. Trong xã hội, nếu mọi người đều biết tự chủ, biết xử sự như những người có văn hoá thì xã hội sẽ tốt đẹp hơn. 4. Hoạt động mở rộng: - Học nội dung bài, làm các bài tập còn lại - Tìm ca dao, tục ngữ nói về tính tự chủ. V.Rút kinh nghiệm: .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................... 4
5. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 Ngày dạy:9 A1 9 A2 9 A3 Tiết2. Bài 1:CHÍ CÔNG VÔ TƯ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: - HS hiểu được thế nào là chí công vô tư, những biểu hiện của chí công vô tư, vì sao cần phải rèn luyện phẩm chất chí công vô tư 2. Kĩ năng: - HS phân biệt được các hành vi thể hiện chí công vô tưu hoặc không chí công vô tư trong cuộc sống hàng ngày. . - Biết kiểm tra, đánh giá hành vi của mình và rèn luyện để trở thành người có phẩm chất chí công vô tư. 3. Thái độ: - Biết quý trọng và ủng hộ những hành vi thể hiện chí công vô tư - Phê phán, phản đối những hành vi thể hiện tính tự tư tự lợi, thiếu công bằng trong việc giải quyết công việc. 4. Các năng lực hướng tới phát triển ở học sinh: - Năng lực tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực trách nhiệm công dân; Năng lực tư duy phê phán... II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Thuyết trình,thảo luận nhóm, động não, kích thích tư duy, Làm việc cá nhân, Xử lí tình huống, Đàm thoại III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV GDCD 9. - Câu chuyện, ca dao, danh ngôn nói về chí công vô tư. - Bài tập tình huống. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức:kiểm tra sĩ số (1’) 2.Kiểm tra bài cũ:(3’) -Thế nào là tự chủ? Ý nghĩa của tính tự chủ? Em cần làm gì để rèn luyện tính tự chủ? hãy lấy một ví dụ? 9A1 9A2 9A3 .. 3.Bài mới (2’) Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung 1. Hoạt động khởi động * Mục tiêu: Tạo tâm thế, kết nối vào bài mới. * Năng lực hướng tới: Năng lực hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và Kỹ năng tư duy phê phán. * Cách tiến hành: ( Hs thể hiện tình huống: em là 5
6. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 sao đỏ của trường. Hôm nay, người bạn thân của em đi học muộn. Em sẽ làm gì...) 2. Hoạt động hình thành kiến thức: * Mục tiêu: HS hiểu chí công vô tư là gì, biểu hiện, I . Đặt vấn đề (15’) ý nghĩa của phẩm chất chí công vô tư, Rèn luyện - Đọc và phân tích 2 câu chuyện: phẩm chất chí công vô tư cần phải làm như thế nào -Tô Hiến Thành – một tấm gương về chí công vô tư. * Năng lực hướng tới: Năng lực tự học; Giải quyết - Điều mong muốn của Bác Hồ. vấn đề; Giao tiếp và Kỹ năng phân tích, so sánh. * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân/ cặp/ nhóm. GV: gọi HS đọc chuyện: Tô Hiến Thành- một tấm gương về chí công vô tư -GV; chia nhóm thảo luận HS thảo luận và cử đại diện trả lời trả lời: Nhóm 1/ Nhận xét của em về việc làm của Vũ Tán Đường và Trần Trung Tá? -> Khi Tô Hiến Thành ốm, Vũ Tán Đường hầu hạ bên giường rất chu đáo. -> Trần Trung Tá mãi lo đánh giặc nơi biên cương. Nhóm 2/ Vì sao Tô Hiến Thành lại chọn Trần Trung Tá thay ông lo việc nước? -> Tô Hiến Thành dùng người chỉ căn cứ vào việc ai là người có khả năng gánh việc nước. Nhóm 3/ Việc làm của Tô Hiến Thành biểu hiện đức tính gì (giải thích)? ->Thể hiện tính công bằng, không thiên vị, giải quyết công việc theo lẽ phải, vì lợi ích chung. GV:Gọi các nhóm khác nhận xét và bổ sung ý kiến Tô Hiến Thành dùng người là căn cứ vào khả năng gánh vác công việc của mỗi người, không vị nể tình thân. Qua đó thể hiện ông là người công bằng không thiên vị, hoàn toàn xuất phát từ lợi ích chung. - Đọc truyện: Điều mong muốn của Bác Hồ. GV: đặt câu hỏi ? Mong muốn của Bác Hồ là gì? -> Tổ Quốc được giải phóng, nhân dân được hạnh phúc, ấm no. ? Mục đích mà Bác theo đuổi là gì? -> Làm cho ích nước lợi dân. 6
7. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 ? Tình cảm của nhân dân ta đối với Bác? Suy nghĩ của bản thân em? -> Kính trọng, thương yêu, khâm phục Bác. -> Tự hào là con cháu Bác. - Cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của Bác Hồ là một tấm gương sáng. Bác đã giành trọn cuộc đời mình cho đất nước, không một chút riêng tư. Bác chỉ theo đuổi một mục đích là “Làm cho ích quốc, lợi dân ”. ? Việc làm của Tô Hiến Thành và Bác có chung một phẩm chất đạo đức gì? . -> Biểu hiện của phẩm chất chí công vô tư. - Chí công vô tư là phẩm chất - Những việc làm của Tô Hiến Thành và Bác Hồ đạo đức trong sáng, tốt đẹp, cần đều biểu hiện phẩm chất chí công vô tư. Điều dó thiết cho mọi người, nó được thể mang lại lợi ích chung cho toàn XH, làm cho dân hiện bằng việc làm cụ thể trong thêm giàu, nước thêm mạnh. cuộc sống hàng ngày ở mọi nơi, ? Qua 2 câu chuyện trên, em rút ra bài học gì cho mọi lúc bản thân và mọi người? ->GV kết luận ->Bản thân học tập, tu dưỡng theo tấm gương của Bác để góp phần xây dựng quê hương giàu đẹp hơn. - HS trình bày. - Các bạn nhận xét. II. Nội dung bài học: 15p. - Qua phần tìm hiểu 2 câu chuyện chúng ta đã hiểu 1.Thế nào là chí công vô tư phần nào về phẩm chất chí công vô tư. Và để hiểu - Chí công vô tư là phẩm chất rõ hơn chúng ta cung đi vào tim hiểu phần nội đạo đức của con người dung bài học, - Thể hiện ở sự công bằng, Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học không thiên vị, giải quyết công Gv: ? Em hãy cho biết thế nào là chí công vô tư việc theo lẽ phải, xuất phát từ lợi ích chung và đặt lợi ích chung ? Chí công vô tư có ý nghĩa như thế nào? lên trên lợi ích cá nhân. ? Tìm những tấm gương chí công vô tư mà em 2. Ý nghĩa của phẩm chất chí biết trong cuộc sống, trong sách báo? Hoặc ngược công vô tư lại? Những câu ca dao, tục ngữ nói về chí công vô - Chí công vô tư đem lại lợi ích tư? cho tập thể, góp phần làm cho HS trả lời: đất nước giàu mạnh, xã hội công Gv; nhận xét bổ sung bằng văn minh. Gv: treo bảng phụ về những việc làm thể hiện chí - Người có phẩm chất chí công công vô tư và không chí công vô tư vô tư sẽ được mọi người tin cậy 7
8. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 ? Em hãy cho biết những việc làm nào thể hiện chí quí trọng công vô tư và ngược lại Chí công vô tư Không chí công vô tư - Làm giàu bằng sức - Chiếm đoạt tài sản lực lao động chính của nhà nước đáng của mình - Lấy đất công bán thu -Hiến đất để xây dựng lợi riêng những công trình phúc - Trù dập những người lợi công cộng phê phán mình - Dạy học miễn phí - Che dấu khuyết điểm cho các trẻ em nghèo cho người thân, người có chức có quyền - Những việc làm chí công vô tư đem lại lợi ích cho tập thể và xã hội, trong đó có lợi ích riêng của mỗi người. nếu ai cũng chỉ nghĩ và hành động vì lợi ích riêng của mình thì ko những lợi ích của tập thể ko có mà lợi ích riêng của mỗi người sẽ không được bảo đảm, sẽ có những va chạm đổ vỡ đáng tiếc xảy ra, xã hội sẽ rối loạn. ? Chúng ta cần phải rèn luyện đức tính chí công vô tư như thế nào? -> HS trả lời 3. Rèn luyện phẩm chất chí -> GV nhận xét, bổ sung. công vô tư như thế nào -> Để rèn luyện đức tính chí công vô tư, chúng ta - Ủng hộ, quí trọng người chí cần có nhận thức đúng để phân biệt những hành vi công vô tư. chí công vô tư và không chí công vô tư. - Phê phán những hành động vụ - HS đọc câu nói của Bác “Phải để việc công, việc lợi cá nhân, thiếu công bằng nước lên trên, lên trước việc tư, việc nhà” trong giải quyết công việc. - Liên hệ việc lớp, việc trường. HS có thể rèn luyện trong những việc làm cụ thể hàng ngày của bản thân như tích cực tham gia hoạt động tập thể, không bao che cho những việc làm sai trái, bảo vệ lẽ phải, công bằng khi nhận xét đánh giá người khác 3. Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức để tư vấn, xử lí tình huống. III.Bài tập: 8p * Năng lực hướng tới: Năng lực giải quyết vấn đề; + Bài 1: Hành vi chí công vô tư: 8
9. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 Giao tiếp; Sử dụng ngôn ngữ và Kỹ năng thu thập d, e. và xử lí thông tin. + Bài 2: Tán thành d, * Cách tiến hành: . - GV cho hs làm bài tập 1,2, SGK trang 5,6. * HS khá – giỏi ? Tìm những câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về chí công vô tư và giải thích những câu ấy. a) Cầm cân nảy mực b) Nhất bên trọng, nhất bên khinh c. Chớ dung kergian, chớ oan người ngay. d. Phải để việc công, việc nước lên trên việc tư việc nhà e. Chuông chùa ai đánh thì thùng Của chung ai khéo vẫy vùng làm riêng. g. Quân pháp bất vị thân h. Thương em anh để trong lòng Việc quan anh cứ phép công anh làm 4. Hoạt động mở rộng GV: Yêu cầu học sinh về sưu tầm các câu ca dao, tục ngữ nói về chí công vô tư Làm bài tập 3,4 và chuẩn bị bài mới V. Rút kinh nghiệm. .. .. .. 9
10. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 Ngày giảng:9 A1 9 A2 9 A3 . Tiêt3 Bài 3: DÂN CHỦ VÀ KỈ LUẬT I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức - HS hiểu thế nào là dân chủ, kỉ luật; những biểu hiện của dân chủ và kỉ luật trong nhà trường và trong đời sống xã hội. - Hiểu được ý nghĩa của việc tự giác thực hiên những yêu cầu phát huy dân chủ và kỉ luật là cơ hội, là điều kiện để mọi người phát triển nhân cách, góp phần xây dựng XH công bằng dân chủ văn mimh. 2. Kĩ năng - Có kĩ năng giao tiếp, ứng xử phát huy được vai trò của công dân, thực hiện tốt dân chủ , kỷ luật như biết biểu đạt quyền và nghĩa vụ đúng lúc, đúng chỗ, biết góp ý vói bạn bè và mọi người xung quanh. - Biết phân tích đánh giá các tình huống trong cuộc sống xã hội thể hiện tốt (hoặc chưa tốt), tính dân chủ và tinh kỷ luật. - Biết tự đánh giá bản thân, xây dựng kế hoạch rèn luyện tính kỷ luật. 3. Thái độ - Có ý thức tự giác rèn luyện tính kỷ luật, phát huy dân chủ trong học tập, trong hoạt động xã hội và khi lao động ở nhà, ở trường cũng như trong tập thể và cộng đồng xã hội. - ủng hộ những việc tốt, những người thực hiện tốt dân chủ và kỷ luật; biết góp ý, biết phê phán đúng mức những hành vi vi phạm daan chủ, kỷ luật như: gia trưởng, quân phiệt, tự do vô kỷ luật. 4. Các năng lực hướng tới phát triển ở học sinh: - Năng lực tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực trách nhiệm công dân; Năng lực tư duy phê phán... * Tích hợp GDANQP: Ví dụ chưng minh dân chủ phải có kỷ luật trong điều kiện xã hội hiện nay. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Thuyết trình,thảo luận nhóm, động não, kích thích tư duy, Làm việc cá nhân, Xử lí tình huống, Đàm thoại III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV GDCD 9. - Các tình huống có nội dung liên quan. - Ca dao tục ngữ, mẫu chuyện có nội dung liên quan. IV.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số: (1’) 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) - Thế nào là Chí công vô tư ? HS cần rèn luyện phẩm chất chí công vô tư như thế nào? Nêu ví dụ về những việc làm chí công vô tư trong thực tế cuộc sống ? 9A1 9A2 9A3 .. 10
11. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 3.Bài mới: (1’) Giới thiệu bài: Trong xã hội chúng ta nếu phát huy được dân chủ và kỷ luật của mọi người thì sẽ phát huy được trí tuệ của quần chúng, tạo ra sức mạnh trong hoạt động chúng, khắc phục được những khó khăn gặp phải. Ngược lại, người lãnh đạo độc đoán, chuyên quyền thì sẽ không phát huy được sức mạnh của quần chúng, công việc sẽ kém hiệu quả, chất lượng không cao. Vậy để hiểu thế nào là dân chủ, kỷ luật; tác dụng của nó thì hôm nay chúng ta vào bài học: Hoạt động của GV và HS Nội dung 1. Hoạt động khởi động * Mục tiêu: Tạo tâm thế, kết nối vào bài mới. * Năng lực hướng tới: Năng lực hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và Kỹ năng tư duy phê phán. * Cách tiến hành: ( Hs hát tập thể “ Lớp chúng minh”...) 2. Hoạt động hình thành kiến thức: * Mục tiêu: HS hiểu thế nào là dân chủ, kỉ luật; những biểu hiện của dân chủ và kỉ luật trong nhà trường và trong đời sống xã hội. - Hiểu được ý nghĩa của việc tự giác thực hiên những yêu cầu phát huy dân chủ và kỉ luật là cơ hội, là điều kiện để mọi người phát triển nhân cách, góp phần xây dựng XH công bằng dân chủ văn mimh. * Năng lực hướng tới: Năng lực tự học; Giải quyết vấn đề; Giao tiếp và Kỹ năng phân tích, so sánh. * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân/ cặp/ nhóm Hoạt động 1: Khai thác tình huống - GV yêu cầu HS 2 đọc tình huống ( I. Đặt vấn đề: 15’ SGK ) 1.Đọc GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận Chuyện của lớp 9ª - GV nêu câu hỏi: Chuyện ở một công ty ? Nhóm 1:Hãy nêu các việc làm phát 2. Nhận xét: huy dân chủ trong tình huống trên: 11
12. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 Chuyện của lớp 9A Dân chủ Thiếu dân chủ ? Nhóm 2: Hãy nêu các việc làm thể - Nêu phổ biến kế - Phổ biến kế hiện thiếu dân chủ trong tình huông hoạch hoạch nhưng trên: Chuyện ở một công ty - Bảng xây dựng không bàn bạc việc - Các nhóm thảo luận và viết ý kiên lên kế hoạch thực hiện bảng phụ. - Thỏa thuận kế - Công nhân làm - Gv yêu cầu các nhóm nhận xét lẫn hoạch việc không an nhau, bổ sung. - Lập đội cờ đỏ toàn. - Lương thấp ? Em hãy tìm những biểu hiện thể hiện =>- Các bạn tuân - Công nhân kiến tính kỷ luật trong chuyện của lớp 9A thủ các quy định nghị nhưng ông của tập thể giám đốc không ? Tác dụng của việc phát huy dân chủ - Nhắc nhở, đôn cải thiện. và thực hiện kỷ luật của tập thể 9A? đốc thực hiện =>- Sản xuất giảm - Mọi khó khăn sút ? Từ những việc làm của ông giám đốc được khắc phục - Công nhân bỏ chúng ta ông ta là người như thế nào? - Kế hoạch được việc (=> Ông giám đốc là người độc đoán, thực hiện trọn vẹn - Công ti bị thua lỗ chuyên quyền, gia trưởng ) - Cuối năm học lớp nặng ?. Việc làm của giám đốc trong câu được tuyên dương chuyện thứ 2 có tác hại như thế nào? là một tập thể xuất sắc toàn diện. Từ các nhận xét trên về việc làm của lớp 9A và của ông giám đốc em rút ra Bài học: Phát huy tính dân chủ , kỷ luật bài học gì? của thầy giáo và tập thể lớp 9A. Phê phán - HS thảo luận trả lời. sự thiếu dân chủ của ông giám đốc đã gây - GV nhận xét bổ sung nên những hậu quả xấu cho công ty. => GV kết luận: Qua hai câu chuyện trên chúng ta có thể thấy những biểu hiện tốt và chưa tốt của dân chủ , kỷ luật và hậu quả của thiếu dân chủ, kỷ luật gây nên. Hoạt động2:Tìm hiểu nội dung bài học II. Nội dung bài học ? Tìm biểu hiện dân chủ và thiếu dân chủ mà em biết? (Câu hỏi dành cho 1. Khái niệm dân chủ, kỷ luật. học sinh trung bình ) (Hs tự nghiên cứu) HS :-Dân chủ:HS tham gia ý kiến năm học , -Thiếu dân chủ :Biết bạn có khuyết điểm nhưng ngại không góp ý kiến .. 12
13. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 ? Thế nào là kỉ luật? ?Hành vi biểu hiện tính kỉ luật và vô kỉ luật mà em biết ?( Câu hỏi dành cho học sinh yếu ) HS: Kỉ luật :Học sinh đi học đúng giờ.. -Thiếu kỉ luật :HS trốn học, làm việc riêng trong giờ học, cầu thủ xô xát trên sân cỏ không theo quyết định của trọng tài .. ? Bản thân em có thực hiện tốt nội quy của nhà trường không vậy là là người có tuân thủ kỉ luật hay dân chủ ? ?Ý kiến nào dưới đây về dân chủ và kỉ luật là đúng ? A. Dân chủ là mọi người có quyền được nói, được làm bất kì việc gì, ở đâu. B. Trong nhà trường chỉ cần có kỉ luật, không cần có dân chủ. C. Dân chủ đi đôi với kỉ luật sẽ tạo nên sức mạnh của tập thể.(x) D. Kỉ luật sẽ làm cản trở sự phát huy tinh thần dân chủ và hạn chế tài năng của con người. ?Giữa dân chủ và kỉ luật có mối quan hệ với nhau như thế nào ? 2. Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật. HS: Giữa dân chủ và kỉ luật có mối - Dân chủ là để mọi người thể hiện và phát quan hệ hai chiều, thể hiện : kỉ luật là huy được sự đóng góp của mình và những điều kiện đảm bảo cho dân chủ được công việc chung. thực hiện có hiệu quả; dân chủ phải -Kỉ luật là điều kiện đảm bảo cho dân chủ đảm bảo tính kỉ luật. được thực hiện có hiệu quả. ?Ý nghĩa? ( Kĩ năng trình bày ý nghĩa dân chủ và kỉ luật ) 3. Ý nghĩa của tính tự chủ. * Tích hợp AN- QP Liên hệ : có dân chủ mọi người mới - Tạo ra sự thống nhất cao về nhận nhận cống hiến trí tuệ ,sức lực cho xã hội thức, ý trí và hành động. ,tập thể đi lên như trong Hội Nghị Diên Hồng trong cuộc kháng chiến chống - Tạo điều kiện cho sự phát triển của mỗi 13
14. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 Mông Nguyên 1285(lịch sử 7.) cá nhân - Ví dụ chưng minh dân chủ phải có kỷ luật trong điều kiện xã hội hiện nay. - Xây dựng xã hội phát triển về mọi mặt ? Vì sao trong cuộc sống chúng ta cần phải có dân chủ và kỉ luật?(Phương pháp động não ) - Câu hỏi dành cho học sinh khá - giỏi). ? Em hiểu gì về chủ trương của Đảng thể hiện qua câu : “Dân biết,dân bàn,dân làm ,dân kiểm tra?( - Liên hệ thực tế địa phương trong việc phát huy dân chủ và kỷ luật và giải thích tại sao thực hiện tốt dc và kl là sức mạnh của tập thể. -Nếu giờ sinh hoạt lớp mà ai cũng tự do ý kiến không tuân thủ kỉ luật thì lớp có thể thống nhất thực hiện được không 4. Hoạt động mở rộng: (3’) - GV hệ thống nội dung bài. Đọc thêm câu chuyện: Tôn Trọng Luật trong Sách bài tập GDCD 9 - GV hướng dẫn: .Học bài và chuẩn bị bài mới. V. Rút kinh nghiệm: .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 14
15. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 Ngày giảng:9 A1 9 A2 9 A3 .Tiết4 Bài 3: DÂN CHỦ VÀ KỈ LUẬT I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức - HS hiểu thế nào là dân chủ, kỉ luật; những biểu hiện của dân chủ và kỉ luật trong nhà trường và trong đời sống xã hội. - Hiểu được ý nghĩa của việc tự giác thực hiên những yêu cầu phát huy dân chủ và kỉ luật là cơ hội, là điều kiện để mọi người phát triển nhân cách, góp phần xây dựng XH công bằng dân chủ văn mimh. 2. Kĩ năng - Có kĩ năng giao tiếp, ứng xử phát huy được vai trò của công dân, thực hiện tốt dân chủ , kỷ luật như biết biểu đạt quyền và nghĩa vụ đúng lúc, đúng chỗ, biết góp ý vói bạn bè và mọi người xung quanh. - Biết phân tích đánh giá các tình huống trong cuộc sống xã hội thể hiện tốt (hoặc chưa tốt), tính dân chủ và tinh kỷ luật. - Biết tự đánh giá bản thân, xây dựng kế hoạch rèn luyện tính kỷ luật. 3. Thái độ - Có ý thức tự giác rèn luyện tính kỷ luật, phát huy dân chủ trong học tập, trong hoạt động xã hội và khi lao động ở nhà, ở trường cũng như trong tập thể và cộng đồng xã hội. - ủng hộ những việc tốt, những người thực hiện tốt dân chủ và kỷ luật; biết góp ý, biết phê phán đúng mức những hành vi vi phạm daan chủ, kỷ luật như: gia trưởng, quân phiệt, tự do vô kỷ luật. 4. Các năng lực hướng tới phát triển ở học sinh: - Năng lực tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực trách nhiệm công dân; Năng lực tư duy phê phán... * Tích hợp GD ANQPVí dụ chứng minh dân chủ phải có kỷ luật trong điều kiện xã hội hiện nay. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Thuyết trình,thảo luận nhóm, động não, kích thích tư duy, Làm việc cá nhân, Xử lí tình huống, Đàm thoại III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV GDCD 9. - Các tình huống có nội dung liên quan. - Ca dao tục ngữ, mẫu chuyện có nội dung liên quan. IV.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số: (1’) 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) Dân chủ là gì? Kỉ luật là gì? Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật, hãy lấy một ví dụ? 9A1 9A2 9A3 .. 15
16. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 3.Bài mới: (3’) Hoạt động của GV và HS Nội dung 1. Hoạt động khởi động * Mục tiêu: Tạo tâm thế, kết nối vào bài mới. * Năng lực hướng tới: Năng lực hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và Kỹ năng tư duy phê phán. * Cách tiến hành: ( Hs hát tập thể ...) 2. Hoạt động hình thành kiến thức: * Mục tiêu: HS hiểu thế nào là dân chủ, kỉ luật; những biểu hiện của dân chủ và kỉ luật trong nhà trường và trong đời sống xã hội. - Hiểu được ý nghĩa của việc tự giác thực hiên những yêu cầu phát huy dân chủ và kỉ luật là cơ hội, là điều kiện để mọi người phát triển nhân cách, góp phần xây dựng XH công bằng dân chủ văn mimh. * Năng lực hướng tới: Năng lực tự học; Giải quyết vấn đề; Giao tiếp và I. Đặt vấn đề: 6’ Kỹ năng phân tích, so sánh. * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân/ cặp/ nhóm II. Nội dung bài học Hoạt động 1: Tiếp tục tìm hiểu nội 1. Khái niệm dân chủ, kỷ luật. dung bài học 2. Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật. ? Chúng ta cần rèn luyện dân chủ và kỉ 3.. Ý nghĩa của tính tự chủ. luật như thế nào? ? Ai là người có trách nhiệm thực hiện 4. Rèn luyện tính tự chủ. dân chủ và kỉ luật ? ?Muốn phát huy dân chủ và kỉ luật có - Mọi người cần tự giác chấp hành kỷ luật hiệu quả thì chúng ta phải làm gì ? HS:Không ngừng học tập văn hóa, - Các cán bộ lãnh đạo, các tổ chức XH; tạo mạnh dạn đóng góp ý kiến trong các điều kiện cho mỗi cá nhân phát huyDân cuộc họp và có ý thức tuân thủ kỉ luật . chủ, kỉ luật. ? Cần phê phán hành vi gì ? - HS vâng lời bố mẹ thực hiện quy định HS: Thiếu dân chủ độc đoán, gia của trường. trưởng thiếu kỉ luật. ? Theo em, học sinh cần phải làm gì để 16
17. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 thực hiện tốt quyền làm chủ của mình và để rèn luyện tính kỉ luật? Hs: Để thực hiện tốt quyền làm chủ của mình và để rèn luyện tính kỉ luật, học sinh cần tham gia xây dựng nội quy trường lớp; tham gia ý kiến về các hoạt động của tập thể; thực hiện tốt nội quy của nhà trường, Điều lệ của Đội, của Đoàn; tôn trọng và thực hiện các quy định của cộng đồng nơi ở; Tóm lại :Trong việc phát huy dân chủ có tính kỉ luật vừa đem lại lợi ích phát triển nhân cách vừa góp phần phát triển xã hội .Nên việc phát huy dân chủ phải tuân theo kỉ luật .-HS trả lời: * Tích hợp AN- QP Ví dụ chứng minh dân chủ phải có kỷ luật trong điều kiện xã hội hiện nay. 3.Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập. -GV yêu cầu HS làm bài tập 1 . - HS chuẩn bị bài và trình bày. - Tìm hành vi thực hiện dân chủ, kỷ III. Luyện tập.29’ luật của: HS, GV, công nhân, nông Bài tập 1: dân. -Hoạt động thể hiện dân chủ:(a),(c),(đ.) Nhà trường đã tạo điều kiện cho học sinh thảo luận nội qui và thống nhất thực hiện.đây là một việc làm phát huy tính dân chủ của học sinh . - Thiếu dân chủ (b.)Ông Bích tự quyết định số tiền mỗi gia đình phải nộp không thông qua bàn bạc với các hộ gia đình .Đây là việc làm thiếu dân chủ. -Thiếu kỉ luật (d.)các cầu thủ không thực hiện đúng qui định kỉ luật trong sân -GV yêu cầu HS giải các bài tập, 2 . bóng và tôn trọng quyết định của trọng - HS chuẩn bị bài và trình bày. tài . 2. Em hiểu gì về chủ trương của Bài tập 2: Đảng thể hiện qua câu: “Dân biết, + Dân biết: Mọi chủ trương, chính sách, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”? pháp luật của Nhà nước phải phổ biến đến từng người dân 17
18. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 + Dân bàn: Mọi người dân có quyền tham gia ý kiến xây dựng dự thảo sửa đổi hiến pháp, pháp luật, các chủ trương của phường xã + Dân làm: Thực hiện đúng chủ trương, * HS khá- giỏi pháp luật của Nhà nước Ông Nam mới được bầu làm tổ trưởng + Dân kiểm tra: Góp ý, chất vấn đại biểu Quốc hội, đại biểu Hội đồng nhân dân các tổ dân phố. Hai ngày sau, ông dán ở cấp. bảng tin tờ thông báo về việc thay đổi Bài tập 4 : một số nội quy khu tập thể. Nhiều người đọc thông báo nhưng không 1/ Việc làm của ông Nam là thiếu tính dân đồng tình vì họ cho rằng việc tha đổi chủ. Cần phải bàn bạc trong tổ dân phố nội quy phải được bàn bạc trong cuộc trước khi thay đổi nội quy khu tập thể. họp trước khi ra thông báo. 1 / Theo em, việc làm của ông Nam là 2/ Em sẽ góp ý cho tổ trưởng dân phố là đúng hay sai ? Vì sao ? 2/ Nếu em là một công dân sống cùng phải xin ý kiến đóng góp chứ không được tổ dân phố với ông Nam sẽ xử sự như tự ý ra quyết định. thế nào khi đọc được thông báo đó ? Vì sao? Bài tập 5. Tính dân chủ: * Sưu tầm ca dao, tục ngữ, danh ngôn - Đói tự do hơn no luồn cúi. về dân chủ và kỉ luật, giải thích nghĩa - Bể rộng cá nhảy, trời cao chim bay. của một trong số các câu ấy. - Cá kình cá nghê sao chịu vũng nước vừa chân trâu. - -Thà làm chim sẻ trên cành Còn hơn sống kiếp hoàng anh trong lồng. Kỉ luật: - Muốn tròn phải có khuôn, muốn vuông phải có thước. - Đất có lề, quê có thói. - Nước có vua, chùa có bụt. - Ở quen thói, nói quen sáo. - Người trên đứng đắn, kẻ dưới dám nhờn. - Thượng bất chính, hạ tắc loạn. - Bề trên ở chẳng kỉ cương 4. Hoạt động mở rộng.2’ Cho nên kẻ dưới lập đường mây mưa. - GV hệ thống nội dung bài. Đọc - Dột từ nóc dột xuống. 18
19. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 thêm câu chuyện: Tôn Trọng - Nhà dột tại nóc. Luật trong Sách bài tập GDCD - Đục từ đầu sông đục xuống. 9. - Tôn ti trật tự. - Học bài và chuẩn bị bài mới: Năng động, sáng tạo V. Rút kinh nghiệm: .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 19
20. GV:Hà Thị Huyền- TrườngTHCS TT Nham Biền số 2- GA: GDCD9- Năm 2020-2021 Ngày dạy:9 A1...............9A 2..........9 A3........... Tiết 5 BÀI 8 : NĂNG ĐỘNG SÁNG TẠO I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: HS cần nắm vững - Hiểu được thế nào là năng động sáng tạo. - Năng động sáng tạo trong học tập, các hoạt động xã hội 2. Kĩ năng: - Biết tự đánh giá hành vi của bản thân. - Có ý thức học tập những tấm gương năng động sáng tạo của những người sóng chung quanh 3. Thái độ: - Hình thành ở HS nhu cầu và ý thức rèn luyện tính năng động sáng tạo 4. Các năng lực hướng tới phát triển ở học sinh: - Năng lực tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực trách nhiệm công dân; Năng lực tư duy phê phán... II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Thuyết trình,thảo luận nhóm, động não, kích thích tư duy, Làm việc cá nhân, Xử lí tình huống, Đàm thoại, liên hệ thực tế. III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, GGV gdcd 9 - Tranh ảnh, tư liệu tham khảo . - Bảng phụ - Một số bài tập trắc nghiệm. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU. 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ: -Ý nghĩa của tính dân chủ, kỉ luật? Cách rèn luyên? 9A1 9A2 9A3 .. 3.Bài mới: - GV trả bài kiểm tra 1 tiết và nhận xét bài làm của học sinh Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức 1. Hoạt động khởi động * Mục tiêu: Tạo tâm thế, kết nối vào bài mới. * Năng lực hướng tới: Năng lực hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và Kỹ năng tư duy phê phán. * Cách tiến hành: ( giới thiệu bài...) 20