Giáo án Mĩ thuật 6 - Chủ đề 1 - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật (Tiết 1+2)

Nội dung text: Giáo án Mĩ thuật 6 - Chủ đề 1 - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật (Tiết 1+2)

1. Ngày dạy: .../.../... CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT TIẾT 1+2: BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT (Thời lượng: 2 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật. - Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật. 2. Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm. - Năng lực riêng: - Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh in, Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật. - Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực hiện được một sản phẩm mĩ thuật. - Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm. 3. Phẩm chất - Có hiểu biết và yêu thích các thể loại của mĩ thuật. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. - Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ thuật trình chiếu trên PowerPoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Đối với học sinh - SGK. - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
2. - Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. Hoạt động 1 : Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. d. Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong cuộc sống hàng ngày, em đã được biết đến hoặc đã từng nhìn thấy một số loại sản phẩm mĩ thuật nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Một số loại sản phẩm mĩ thuật: tranh vẽ, điêu khắc, tượng đài,... - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói riêng, các sản phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa dạng và phong phú, mỗi loại sản phẩm có tính chất và mục đích ứng dụng riêng. Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn các thể loại mĩ thuật, chúng ta cùng tìm hiểu bài học đầu tiên của môn Mĩ thuật 6 - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật. B. Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức mới 1. QUAN SÁT a. Mục tiêu: - Thông qua hoạt động, HS biết tên gọi của một số thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng; biết được một số đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu chú thích các hình minh hoa về các thể loại mĩ thuật trong SGK và tài liệu minh hoạ bổ sung (nếu có). - HS quan sát, tìm hiểu nội dung của hình minh hoạ và phần chú giải để hiểu về đặc điểm một số thể loại mĩ thuật. c. Sản phẩm học tập: - Nhận thức của HS về tên gọi, đặc điểm cơ bản của một số thể loại mĩ thuật cần biết trong nội dung môn Mĩ thuật lớp 6. - Trả lời khái quát câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 6.
3. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 1. Quan sát học tập - Đặc điểm của mĩ thuật tạo hình: đều sử - GV nhắc lại kiến thức đã học. Gợi dụng những yếu tố tạo hình như: đường nét, ý nội dung: Ở cấp Tiểu học, HS đã màu sắc, hình khối, không gian, bố cục....để làm quen với những TPMT như thể hiện ý tưởng, quan điểm của người nghệ tranh, tượng, phù điêu hay những sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống. sản phẩm được thiết kế gắn với cuộc + Hội hoạ là nghệ thuật sử dụng các yếu tố sống như: đồ chơi, đồ dùng học tập, tạo hình như: chấm, nét, hình khối, màu đổ dùng cá nhân, đồ lưu niệm, đổ sắc,... để phản ánh hiện thực cuộc sống trên dùng trong gia đình, đồ trang trí nội mặt phẳng hai chiều. thất,... + Điêu khắc là nghệ thuật sử dụng các kĩ - GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp,... trên những quan sát anh và tranh và trả lời câu chất liệu như gỗ, đá, đất, đồng,... để tạo nên hỏi trong trang 6 SGK: những TPMTT có khối trong không gian ba + Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật chiều như tượng tròn, tượng đài hoặc có tạo hình, mĩ thuật ứng dụng là gì? không gian hai chiều như chạm khắc, gò - Sau khi HS trả lời câu hỏi trong đồng.... SGK trang 6, GV chia lớp thành 2 + Đồ họa tranh in là nghệ thuật sử dụng kĩ nhóm, thảo luận và trả lời các câu thuật in để tạo nên nhiều bản tác phẩm như hỏi của từng nhóm như sau: tranh khắc gỗ, tranh in đá, tranh in lưới,... + Nhóm 1: Không gian hội họa, đồ Ngoài ra, còn có thể loại Đồ hoa tranh in chỉ họa tranh in có gì khác so với không tạo ra một bản duy nhất, đó là thể loại Đồ gian trong điêu khắc? họa tranh in độc bản. + Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ - Đặc điểm của mĩ thuật ứng dụng: sử trong sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em hãy dụng yếu tố mĩ thuật trong thiết kế, tạo dáng cho biết sản phẩm của thể loại Thiết sản phẩm như trang phục, bìa sách, đổ lưu kế đồ hoạ khác gì với sản phẩm của niệm, bao bì sản phẩm, đổ dùng,... Mĩ thuật thể loại Thiết kế thời trang? ứng dụng gắn với sản xuất công nghiệp,
4. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ cuộc sống và bao gồm các thể loại như: học tập Thiết kế đồ hoa; Thiết kế công nghiệp; Thiết + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. kế thời trang... + GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ - Nhóm 1: HS nếu cần thiết. + Không gian hội họa, đồ họa tranh in : 2D Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động + Không gian điêu khắc: 3D và thảo luận - Nhóm 2: Sự khác nhau giữa sản phẩm thiết + GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm kế đồ họa và thiết kế thời trang : đứng dậy trả lời. + Thiết kế đồ họa: truyền tải thông điệp + GV gọi HS khác nhận xét, đánh bằng chữ viết cùng với những hình ảnh đẹp, giá. ấn tượng qua việc sử dụng các công cụ công Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nghệ đồ hoạ. Mỗi sản phẩm làm ra được tạo hiện nhiệm vụ học tập nên bởi sự kết hợp giữa ý tưởng sáng tạo và + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn khả năng cảm nhận thẩm mỹ cá nhân. kiến thức. + Thiết kế thời trang: sử dụng ứng dụng của + GV bổ sung thêm: thiết kế và thẩm mỹ tạo nên vẻ đẹp tự nhiên - Những tác phẩm trong lĩnh vực mi cho quần áo và phụ kiện. thuật tạo hình thường sử dụng yếu tố và nguyên lí tạo hình như: đường nét, màu sắc, hình khối, bố cục,... để thể hiện ý tưởng, quan điểm của người nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống. - Những sản phẩm trong lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng thường gắn với sản xuất công nghiệp và cuộc sống như các sản phẩm: trang phục, bìa sách, đổ lưu niệm, bao bì sản phẩm, đồ dùng,... 2. THỂ HIỆN
5. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được một sản phẩm mĩ thuật (mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng) theo hình thức vẽ hoặc nặn. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm. - HS thực hiện SPMT theo hình thức vẽ hoặc nặn. c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng theo hình thức vẽ hoặc nặn. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 2. Thể hiện tập - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu thích để tạo một sản phẩm mĩ thuật, có thể trong lĩnh vực tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng. - GV đưa câu hỏi gợi ý: + Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc lĩnh vực mĩ thuật nào? + Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì? + Em sử dụng cách nào để thực hiện? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
6. chuyển sang nội dung mới. C. Hoạt động 3 : Luyện tập a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS từng bước hình thành năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ qua việc đặt câu hỏi, thảo luận và đưa ra ý kiến của bản thân về sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở hoạt động Thể hiện của cá nhân/nhóm. b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. - HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. c. Sản phẩm học tập: - Chia sẻ cảm nhận của HS về đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua các sản phẩm thực hành. - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 3. Thảo luận - Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa - HS thảo luận theo nhóm về Sản thực hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở theo những câu hỏi gợi ý sau trong SGK Mĩ phần Thể hiện thuật 6, trang 8: + Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường nét như thế nào trong SPMT của mình? + Bạn đặt tên cho SPMT của mình là ơì? + SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
7. + GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. D. Hoạt động 4 : Vận dụng a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học để nhận biết một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống. b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. - HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. c. Sản phẩm học tập: Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6 (hoặc TPMT/ SPMT do GV chuẩn bị). d. Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án : Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc.
8. Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa. Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Công cụ đánh Hình thức đánh giá Ghi Chú đánh giá giá - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác nhau của hiện công việc. của người học người học - Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động hỏi và bài tập - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực của người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....) VI. Rút kinh nghiệm. ......................................................................................................................................... ............................................................................................................................