Giáo án Nghệ thuật 6 - Bài 8: Mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử

Nội dung text: Giáo án Nghệ thuật 6 - Bài 8: Mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử

1. Tiết PPCT 13+14 Bài 8: MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ TIỀN SỬ (Thời lượng: 2 tiết) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức. - Giá trị mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử qua một số hiện vật. - Các bước thực hiện SPMT có sử dụng tạo hình mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử - Mô phỏng về một số di sản SPMT Việt Nam thời kì tiền sử bằng hình thức vẽ , xé dán hoặc nặn. 2. Năng lực: - Năng lực chung: - Nhận biết thêm một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử hình ảnh thực tế & tạo SPMT học tập. - Năng lực riêng: - Nhận biết, khai thác hình ảnh tạo hình của mĩ thuật thời này để mô phỏng trang trí sản phẩm MT của mình. - Biết nhận xét, đánh giá, liên hệ, so sánh về vẻ đep các SPMT Việt Nam thời này với ngành khảo cổ học. 3. Phẩm chất: - Chủ động khai thác hình ảnh, có ý thức tìm hiểu vẻ đẹp tạo hình mĩ thuật Việt Nam thời này. - Biết trân trọng di sản Việt Nam, thấy được sự đa rạng, phong phú và lịch sử lâu đời của mĩ thuật tạo hình nước ta. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Đối với giáo viên. - Giáo án biên soạn, hình ảnh minh họa( mĩ thuật Việt Nam thời tiền sử), các sản phẩm học gắn với hình ảnh của mĩ thuật thời này SGK tr36-38. - Một số hình ảnh, mô hình, clip liên quan đến sáng tạo các sản phẩm mĩ thuật Việt Nam có thể trình chiếu PowerPoint để HS quan sát như: tranh, mẫu thiết kế, vật liệu, sản phẩm trong thực tế - sản phẩm mô hình của HS.( nếu có) - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Đối với học sinh. - Tranh ảnh, đồ chơi sưu tầm liên quan đến bài học. - Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV: Dụng cụ vẽ ( Giấy vẽ A4, bút, màu) dụng cụ làm: Đất nặn+ giấy bìa màu; bang dính hai mặt/hồ giấy III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát hình ảnh giới thiệu một số tranh tĩnh vật của họa sĩ trong nước về tranh tĩnh vật Ngày dạy: 2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Ngày dạy: Thực hiện tiết 1: * HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT. a. Mục tiêu: HS được quan sát, nhận biết một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử. Từ quan sát( hình ảnh, video, hiện vật ) nhận biết khoảng thời gian xuất hiện của mĩ thuật Việt Nam thời kì này này. b. Nội dung: -HS quan sát hình ảnh sản phẩm thực tế và sản phẩm mô phỏng có hình ảnh liên quan tới mĩ thuật thời này( kiến trúc, tranh khắc đá, hiện vật, lịch sử) . -GV yêu cầu HS quan sát phân tích hình ảnh thuộc lĩnh vực mĩ thuật lịch sử - SGK tr36: Tranh - khắc đá - tượng – Vật liệu tính thực tế, khoa học, lịch sử của sản phẩm. Tên gọi, lịch sử hiện vật đó. c. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập. 1. Quan sát * Một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền * Một số di sản mĩ thuật Việt sử: Nam thời kì tiền sử . - GV yêu cầu HS Gợi ý nội dung:Quan sát hình Tiền sử là thời bắt đầu có con ảnh SGK tr 36+hình ảnh GV chuẩn bị. người khác với thời cổ đại. * Một số hiểu biết chung : -Quan sát hình ảnh Rìu đá – GV yêu cầu HS xem tranh SGK tr36 &(hình ảnh, văn hóa Tràng An; Đồ trang đồ chơi GV&HS chuẩn bị khác) rồi trả lời các câu sức bằng xương, Hình khắc hỏi sau:. trên vách đá, Chày và bàn –Các hiện vật đó là gì? nghiền đá -Văn hóa Hòa Bình;, - Thời này có niên đại như thế nào, của nền văn hóa v ăn hóa Bắc Sơn cách đây nào ở Việt Nam? 300.000-8.000 năm trước công - Các hiện vật khảo cổ có giá trị gì?( thẩm mĩ, lịch nguyên. sử, văn hóa ) - Các hình ảnh khác ( GV * Lưu ý: Hoạt động quan sát sản phẩm mĩ thuật chuẩn bị:..... thời này tập trung các SP khắc đá có thể đưa hình * Một số hiểu biết : ảnh kiến trúc, khắc xương, sừng, văn hóa lịch sử, địa lý.
3. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + Các hiện vật đó là Đồ trang + HS thực hiện nhiệm vụ quan sát -thảo luận trả lời sức đá, xương ; hình khắc trên câu hỏi GV đưa ra. đá; các dụng cụ lao động. +GV đưa ra gợi ý hỗ trợ HS nếu cần thiết để + Thời này có niên đại cách thống nhất các hình ảnh có thể đưa vào vẽ/nặn - chúng ta khoảng 300.000 năm- trang trí. 8.000 năm trước CN. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và + Giá trị lịch sử khảo cổ học thảo luận Việt Nam, giá trị thẩm mĩ sử + GV gọi HS bạn đại diện của lớp, nhóm đứng dụng ( làm đẹp, lao động), giá dậy trả lời thống nhất phương án chọn hình ảnh trị văn hóa tư duy nghệ thuật. mình yêu thích nhất. Quan sát SGK tr 36 + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá phản biện nhóm bạn (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét. + GV bổ sung thêm: HS nên tận dụng các vật liệu – họa liệu của cá nhân để chuẩn bị tiến hành tạo SPMT của cá nhân/nhóm cho phầm tiếp theo. * HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN. a. Mục tiêu: -Tìm hiểu các bước tạo SP là mô hình mô phỏng ( Rìu đá) làm từ vật liệu giấy , đất mặn, que. – Mô phỏng hiện vật mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử . b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu trả lời câu hỏi các bước tạo SPMT là Rìu đá SGK tr37 . - HS thực hiện tạo SPMT Rìu đá với vật liệu đã chuẩn bị. c. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học. 2. Thể hiện. - GV chia lớp thành 12 nhóm tương ứng với 12 bàn; *Các bước thiết kế công cụ mỗi nhóm làm ít nhất 2 sẩn phẩm. Rìu đá mô phỏng mĩ thuật - GV yêu cầu HS quan sát lại hình các bước thực Việt Nam thời kì tiền sử : hiện SGK tr 37. bằng, que, giấy, đất năn. - GV đưa câu hỏi gợi ý: - Gấp giấy tạo hình lưỡi Rìu. + Em hãy nhắc lại các bước thực hiện làm Rìu đá- Lựa chọn màu đất tạo nặn ? lên lưỡi Rìu. + Nhóm em chọn hiện vật nào để mô phỏng? - Nặn đất lên que tre/gỗ tạo cán Rìu.
4. - GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT theo hình- Buộc/ dán thành cái Rìu. thức tạo các chi tiết: tạo que cán rìu, vo gấp giấy lưỡi *Mỗi nhóm làm 1 Rìu và vài rìu, đắp đất nặn thành Rìu đá, buộc dây tạo kiểu, có hình đồ trang sức SGK tr 36- thể tô màu trang trí; mỗi bàn 2 sản phẩm, các cá nhân 37. có thể hợp tác làm từng bộ phận rồi gắn kết tạo SP. *Hoàn thiện SP nhóm viết - Nhận xét: tên, chất liệu, họa tiết, màu sắc, tính ứng thuyết trình: Tên SP; Cách dụng thực tế...( nếu HS hoàn thành ) làm SP; Bài học rút ra cần *Lưu ý: - GV thị phạm cùng sáng tạo với HS. nhớ) . - Tùy theo từng đối tượng HS địa phương GV chọn *HS trả lời các câu hỏi tiến vật liệu( giấy , đất nặn, đất xét và giao nhiệm vụ độ & thực hiện tạo SPMT. khác nhau có thể:Ai gấp, ai vẽ,ai nặn, cắt dán hoặc vẽ trực tiếp, dùng màu gì Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS sau khi trả lời câu hỏi và thực hiện yêu cầu bài học. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày tiến độ tạo SPMT và dự kiến tiến độ hoàn thành. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.( nếu xong SP ) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. ( có thể HS về nhà hoàn thành Sp ) *Về nhà:tiếp tục Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm vừa học đã hoàn thành Dụng cụ vẽ ( Giấy vẽ, bút, màu ) dụng cụ làm: Đất nặn , lon/ hộp/ ống bỏ. Ngày dạy: Thực hiện Tiết 2 * HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THẢO LUẬN. a. Mục tiêu: -Thông qua sản phẩm mô phỏng di sản MTVN thời tiền sử HS thảo luận, nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân/ nhóm. - Tiếp tục sáng tạo mô phỏng về di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử bằng cách vẽ/ nặn/ gấp.
5. -Trình bày trước lớp sản phẩm đó: Nói được cảm nhận, giá trị và sự sáng tạo thông qua chủ đề bài học. b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trưng bày trước nhóm SPMT(Rìu đá, trang sức) tiết trước. - Quan sát sản phẩm vẽ hoặc nặn SGK tr37,38. - Thể hiện sáng tạo mô phỏng mĩ thuật thế giới tiền sử bằng cách vẽ hoặc năn trang trí đồ vật cá nhân/nhóm. - Hoàn thiện sản phẩm - trưng bày sản phẩm và quan sát chia sẻ bình luận ý tưởng sản phẩm nhóm/cá nhân với các bạn và thầy cô . - HS thảo luận và trả lời câu hỏi SGK tr 38 và liên hệ đến việc trang trí góc học tập khi dùng họa tiết mĩ thuật Việt Nam thời này. c. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập. 3. Luyện tập - Thảo luận. * Mô phỏng một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời * Mô phỏng một số di sản kì tiền sử bằng hình thức nặn hoặc vẽ với vật liệu mĩ thuật Việt Nam thời kì sẵn có. tiền sử bằng hình thức nặn - Một số sản phẩm mĩ thuật của học sinh: hoặc vẽ, trang trí đồ vật. - Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực - Một số sản phẩm mĩ thuật hiện tiết trước( Rìu đá, trang sức) được trưng bày tại của học sinh: nhóm, GV tổ chức cho HS quan sát Sp của học sinh -Các đồ vật Rìu, đồ trang SGk tr 37; GV yêu cầu HS trao trả lời các câu hỏi sức, hình khắc trên đá, cối... gợi ý sau trong SGK Mĩ thuật 6, trang 37: - Các hiện vật có giá trị lịch + Em hãy kể tên các di sản mĩ thuật Việt Nam sử, thẩm mĩ và giá trị sử thời kì tiền sử? dụng... + Nêu giá trị của các di sản Việt Nam trong giai đoạn - Em cần biết: này? Đọc thêm SKG tr37. - Em cần biết: - Thực hiện: sáng tạo , làm Nêu những hiểu biết của em về mĩ thuật Việt Nam mô hình-trang trí đồ vật( VD thời kì tiền sử? Tiếp tục chia lớp 12 nhóm/ 12 bàn. cái ống đựng bút ) bằng Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. cách vẽ, dán hình ảnh mĩ + Sau khi HS hoàn thiện SP tiết trước các em đem thuật Việt Nam thời này. tới trưng bày tại bàn nhóm; * Trưng bày sản phẩm : ( SP +HS làm SP tranh trí( có thể tạo mới, nặn, gấp giấy, tiết1 + 2) của nhóm vẽ) hoặc nặn cá nhân. +Trưng bày SP thực hiện thảo luận viết thuyết trình *Thảo luận viết thuyết các ý tưởng xung quanh sản phẩm đó. GV theo dõi, trình: hỗ trợ HS nếu cần thiết. VD: Sản phẩm gì – Chất liệu Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận gì – Cách làm thế nào – họa
6. + GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy tiết là hình gì- vẻ đẹp và giá trình bày-thuyết trình sản phẩm mĩ thuật của mình( trị của SP . Sản phẩm gì – Chất liệu gì – Cách làm thế nào – họa tiết là hình gì- vẻ đẹp và giá trị của SP). - HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình/nhóm._ -Kể tên một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử? + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GVtổng hợp đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG. ( Nội dung vận dụng về nhà được khuyến khích không bắt buộc học sinh thực hiện) a. Mục tiêu: Vận dụng sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử để trang trí góc học tập mà em yêu thích. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS lựa chọn đồ vật như ống đựng bút, khung tờ hình, khung mặt cái hộp...dùng họa tiết mĩ thuật Việt Nam thời này để trang trí. - HS tự chọn cách thức: in, khắc, vẽ, dán, đắp phù điêu trang trí sản phẩm. c. Tổ chức thực hiện: ( Nên khuyến khích SP cá nhân) - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: + Quan sát: một số hình ảnh VD: Khuôn mặt người trang trí đồng hồ.... quan sát hình ảnh SGK tr 38 để sáng tạo trang trí đồ vật . _ Có thể sửa tạo hình 2D, 3D cho sản phẩm. * Mở rộng: Về nhà HS có thể chọn đồ vật bỏ đi & tiến hành trang trí. - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc thức bài học. *Về nhà:Hoàn thành Sp ; Chuẩn bị giờ sau:Đồ dùng học vẽ(SGK, Giấy A4, bút chì, màu vẽ(màu nước, màu sáp ).