Giáo án Mĩ thuật 7 - Chủ đề 3 - Bài 5: Yếu tố dân tộc trong tranh của một họa sĩ

Nội dung text: Giáo án Mĩ thuật 7 - Chủ đề 3 - Bài 5: Yếu tố dân tộc trong tranh của một họa sĩ

1. CHỦ ĐỀ 3: YẾU TỐ DÂN TỘC TRONG MĨ THUẬT Tiết PPCT; 9 BÀI 5: YÊU TỐ DÂN TỘC TRONG TRANH CỦA MỘT HỌA SĨ ( Thời lương 1 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Năng lực + Năng lực chung: - Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo (1). - Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên (2). + Năng lực đặc thù: - Quan sát và hình thành kĩ năng khai thác vốn văn hóa truyền thống trong sáng tạo SPMT(3). - Biết được yếu tố dân tộc được thể hiện trong tranh xoay quanh: đề tài, màu sắc, hình thức thể hiện (4). - Phân tích được yếu tố dân tộc trong TPMT/SPMT (5). 2. Phẩm chất - Có ý thức tìm hiểu và yêu thích giá trị văn hóa của dân tộc qua TPMT, SPMT (6). II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên chuẩn bị - SGK, Giáo án. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tranh của họa sĩ để trình chiếu trên PPT cho HS quan sát. - Hình ảnh TPMT của một số họa sĩ trong nước có yếu tố dân tộc nổi bật để minh họa, phân tích trực quan với HS. - Một số video clip giới thiệu các bước thực hiện SPMT có yếu tố dân tộc theo các cách thức khác nhau: in, nặn, vẽ. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh chuẩn bị - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động khởi động a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát hình ảnh giới thiệu một số tranh của họa sĩ trong
2. nước có sử dụng yếu tố dân tộc. 2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI *)Hoạt động 1: Quan sát a. Mục tiêu: - Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên (2). - Biết được yếu tố dân tộc được thể hiện trong tranh xoay quanh: đề tài, màu sắc, hình thức thể hiện (4). - Phân tích được yếu tố dân tộc trong TPMT/SPMT (5). b. Tổ chức thực hiện Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập. - Yếu tố dân tộc được thể - GV chia HS thành 3 nhóm, yêu cầu các nhóm thảo hiện qua tác phẩm Sau giờ luận, trao đổi và thực hiện nhiệm vụ sau: trực chiến của họa sĩ + Nhóm 1: Quan sát Tranh 1 – Sau giờ trực chiến Nguyễn Phan Chánh: SGK tr.21 và một số TPMT khác của họa sĩ Nguyễn + Tập trung khai thác vẻ đẹp Phan Chánh, phân tích yếu tố dân tộc được thể hiện trong sinh hoạt ở nông thôn. trong TPMT. + Gam màu được sử dụng + Nhóm 2: Quan sát Tranh 2 – Thiếu nữ trong trong tranh trầm ấm với các vườn SGK tr.22 và một số TPMT khác của họa sĩ màu chủ đạo là nâu vàng, Nguyễn Gia Trí, phân tích yếu tố dân tộc được thể nâu đỏ, xám, hiện trong TPMT. + Tạo hình theo khuynh + Nhóm 3: Quan sát Tranh 3 – Mẹ con SGK tr.22 hướng hiện thực, tạo cảm và một số TPMT khác của họa sĩ Vũ Giáng Hương, giác gần gũi thân quen với phân tích yếu tố dân tộc được thể hiện trong TPMT. mĩ cảm của dân tộc. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. - Yếu tố dân tộc được thể - GV hướng dẫn HS: Các nhóm trình bày yếu tố hiện qua tác phẩm Thiếu nữ dân tộc theo một số gợi ý sau trong vườn của họa sĩ + Tên tác phẩm, họa sĩ. Nguyễn Gia Trí: + Hòa sắc thể hiện trong tác phẩm. + Trang phục áo dài truyền + Tạo hình trên tác phẩm. thống. - HS quan sát hình ảnh, thảo luận theo nhóm và trả + Khung cảnh thiên nhiên lời câu hỏi. thân quen với đời sống Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo thường ngày. luận - Yếu tố dân tộc được thể hiện - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. qua tác phẩm Mẹ con của họa - GV mời đại diện các nhóm trả lời. sĩ Vũ Giáng Hương: Những - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. chi tiết như chiếc áo, khăn, vật dụng gia đình, đã thể hiện
3. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vẻ đẹp của cuộc sống đồng vụ học tập bào miền núi một cách chân GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển thật. sang nội dung mới. *)Hoạt động 2: Thể hiện a. Mục tiêu: 1,3 - Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo (1). - Quan sát và hình thành kĩ năng khai thác vốn văn hóa truyền thống trong sáng tạo SPMT(3). b. Tổ chức thực hiện Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập. - GV yêu cầu HS quan sát, tìm hiểu về cách thể hiện tính dân tộc trên SPMT theo hình - Các bước thể hiện tính dân tộc thức vẽ màu sáp, SGK tr.23 trên SPMT theo hình thức vẽ màu - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu sáp, SGK tr.23: các bước thể hiện tính dân tộc trên SPMT + Phác hình và xây dựng bố cục. theo hình thức vẽ màu sáp. + Vẽ nền và tạo không gian. - GV cho HS xem thêm video clip về cách + Vẽ màu vào hình chính. thể hiện các yếu tố dân tộc trên SPMT. + Vẽ nền và hoàn thiện sản phẩm. - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi và - Yếu tố dân tộc là những yếu tố trả lời câu hỏi: độc đáo, đặc sắc của một nền văn + SPMT thể hiện hoạt động gì? hóa, được thể hiện bằng những + Cách tạo nhân vật và bối cảnh có đặc điểm đường nét, màu sắc diễn tả đậm nét gì? hình ảnh con người, quê hương và + Hoa văn trang trí trên trang phục như thế đất nước một cách thân thuộc, nào? mang đặc trưng ở mỗi thời kì lịch Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. sử. - GV yêu cầu HS đọc thầm mục Em có biết SGK tr.23 và trả lời câu hỏi: Yếu tố dân tộc là gì? - GV yêu cầu HS thực hành: Hãy thể hiện yếu tố dân tộc trên một sản phẩm mĩ thuật theo cách em yêu thích. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS quan sát hình ảnh, trả lời câu - GV hướng dẫn HS: hỏi và thực hành trên SPMT của
4. + Về đề tài: lên ý tưởng và lựa chọn những mình. hình vẽ thể hiện rõ về sự lựa chọn của mình. - HS báo cáo kết quả + Màu sắc: tìm gam màu phù hợp với lựa - Học sinh tự đánh giá kết quả chọn của mình. thực hiện nhiệm vụ học tập của + Cách thể hiện: có nhiều cách thể hiện với bản thân và của bạn. các chất liệu khác nhau, cũng như các bước thực hiện cũng rất đa dạng, phong phú (có thể vẽ trực tiếp bằng nét màu hoặc có thể vẽ nền trước rồi vẽ hình sau, ). Việc lựa chọn cách nào nên phù hợp với khả năng thực hiện của mỗi cá nhân. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. *) Hoạt động 3: Thảo luận a. Mục tiêu: 1,2 - Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo (1). - Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên (2). b. Tổ chức thực hiện Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập. HS trình bày và chia sẻ về - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi và trả lời SPMT theo gợi ý của GV. câu hỏi: + Bạn đã thể hiện được yếu tố dân tộc trong SPMT của mình chưa? + Yếu tố dân tộc được khai thác và thể hiện như thế nào trong sản phầm của bạn? + Viết một đoạn văn ngắn giới thiệu về yếu tố dân tộc trong mĩ thuật. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV hướng dẫn, gợi ý HS phần viết đoạn văn giới thiệu về yếu tố dân tộc trên trên tranh vẽ (TPMT, SPMT): + Yếu tố dân tộc được thể hiện như thế nào trong
5. sáng tạo SPMT? Việc khai thác yếu tố dân tộc giúp gì trong tạo SPMT của bản thân. + Ý kiến bản thân về việc sử dụng yếu tố dân tộc trong thực hành, sáng tạo SPMT của bản thân. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS thảo luận theo cặp đôi theo câu hỏi hỏi gợi ý ; viết một đoạn văn ngắn chia sẻ với người thân cảm nhận của mình về yếu tố dân tộc trên TPMT, SPMT. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. - GV mời đại diện 4-5 HS trả lời. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. *) Hoạt động 4: Vận dụng a. Mục tiêu: 6 - Có ý thức tìm hiểu và yêu thích giá trị văn hóa của dân tộc qua TPMT, SPMT (6). b. Tổ chức thực hiện Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập. - HS tiếp nhân, thực hiện - GV chia HS thành các nhóm và giao nhiệm vụ nhiệm vụ. cho HS: Sưu tầm tác phẩm mĩ thuật có yếu tố dân tộc mà em yêu thích. Sử dụng kiến thức đã học để giới thiệu về những tác phẩm đó. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV hướng dẫn HS: Căn cứ trên TPMT có yếu - Bức tranh in đá Bác Hồ tố dân tộc đã sưu tầm sẵn, HS phân tích, đánh với thiếu nhi của họa sĩ giá và giới thiệu với bạn bè, thầy cô trên lớp. Nguyễn Sĩ Ngọc, tác phẩm Các nhóm khác theo dõi, bổ sung ý kiến. Vân dại, tượng đồng của Lê - GV yêu cầu HS sưu tầm tác phẩm mĩ thuật có Công Thành, yếu tố dân tộc mà em yêu thích. Sử dụng kiến thức đã học để giới thiệu tác phẩm đó. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.