Giáo án Mĩ thuật 7 - Chủ đề 4 - Bài 8: Tranh tĩnh vật

Nội dung text: Giáo án Mĩ thuật 7 - Chủ đề 4 - Bài 8: Tranh tĩnh vật

1. CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP TRONG TÁC PHẨM HỘI HỌA TIẾT PPCT: 13+14: BÀI 8: TRANH TĨNH VẬT (Thời lượng 2 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Kíến thức. - Tìm hiểu về thể loại tranh tĩnh vật, một hình thức thể hiện của lĩnh vực thể loại tranh tĩnh vật - Tìm hiểu thể loại tranh tĩnh vật. 2. Năng lực - Năng lực chung: - Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. - Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên. - Năng lực riêng: - Biết về thể loại tranh tĩnh vật - Vẽ được một bức tranh tĩnh vật sát với mẫu theo chất liệu tạo hình yêu thích 2. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp và yêu thích các thể loại tranh tĩnh vật. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên - SGK, Giáo án. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tranh của họa sĩ để trình chiếu trên PPT cho HS quan sát. - Hình ảnh TPMT của một số họa sĩ trong nước về tranh tĩnh vật nổi bật để minh họa, phân tích trực quan với HS. - Một số video clip giới thiệu các bước thực hiện SPMT theo các cách thức khác nhau: in, nặn, vẽ. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). - Phương pháp dạy học: Trực quan, vấn đáp, thực hành - Kĩ thuật dạy học: đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, công não.. - Công cụ đánh giá: câu hỏi, tiêu chí, phiếu đánh giá... 2. Đối với học sinh - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
2. b. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát hình ảnh giới thiệu một số tranh tĩnh vật của họa sĩ trong nước về tranh tĩnh vật 2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Thực hiện tiết 1: Ngày dạy: *) Hoạt động 1: Quan sát a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết đến một số TPMT của họa sĩ Vin -xen-Van-Gốc, ; biết được yếu tổ màu sắc bố cục, tranh vẽ (TPMT). b. Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA Gv và HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia HS thành 3 nhóm, yêu - Học sinh quan sát tranh thảo cầu các nhóm thảo luận, trao đổi và luận theo nhóm và trả lời câu hỏi thực hiện nhiệm vụ sau: + Bức tranh vẽ tĩnh vật những quả Quan sát Tranh trong sgk trang 33 cam và trả lời các câu hỏi sau: + Gam màu được sử dụng trong ? Bức tranh vẽ những hình ảnh gì? tranh trầm ấm với các màu chủ đạo là ? Bố cục bức tranh được sắp xếp nâu vàng, vàng và xanh lam, như thế nào? + Tạo hình theo khuynh hướng ? Màu sắc được họa sĩ thể hiện như hiện thực, tạo cảm giác gần gũi thân thế nào? Sử dụng chất liệu gì? quen. ?Không gian trong tranh được họa + Bức tranh gợi không gian có sĩ thể hiện như thế nào? chiều sâu. ? Nêu cảm nhận của em về bức - Học sinh nêu cảm nhận của mình tranh? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS quan sát hình ảnh, thảo luận theo nhóm và trả lời câu hỏi. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời đại diện các nhóm trả lời. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. - Phương pháp đánh giá: Hỏi đáp
3. - Công cụ đánh giá: câu hỏi *) Hoạt động 2: Thể hiện a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách thể hiện một số SPMT tranh tĩnh vật; HS thực hiện được một số SPMT thể hiện sự kết hợp đường nét, màu sắc một cách hài hòa. b. Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Các bước thể hiện tranh - GV yêu cầu HS quan sát, tìm hiểu về tĩnh vật bằng chất liệu chì. cách thể hiện tranh tĩnh vật bằng chất liệu chì. + Phác hình và xây dựng bố cục. + Vẽ nền và tạo không gian. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy + Vẽ màu vào hình chính. nêu các bước thể hiện tranh tĩnh vật trên + Vẽ nền và hoàn thiện sản SPMT theo hình thức vẽ bằng bút chì phẩm. - GV cho HS xem thêm video clip về cách được bằng chì. thể hiện một SPMT tranh tĩnh vật Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi và trả lời câu hỏi: + SPMT thể hiện hình ảnh gì? + Cách thể hiện bố cục như thế nào? + Đậm nhạt trong tranh thể hiện như thế nào? Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS đọc thầm mục Em có biết SGK tr.35 và trả lời câu hỏi: Tranh tĩnh vật là gì? - GV yêu cầu HS thực hành: Hãy thể hiện một sản phẩm mĩ thuật tranh tĩnh vật theo cách em yêu thích. - GV hướng dẫn HS: + Về đề tài: lên ý tưởng và lựa chọn bố cục tranh thể hiện rõ về sự lựa chọn của mình. + đậm nhạt: tìm điểm đậm nhạt phù hợp với lựa chọn của mình. + Cách thể hiện: có nhiều cách thể hiện với các chất liệu khác nhau, cũng như các bước thực hiện cũng rất đa dạng, phong phú (có thể vẽ trực tiếp bằng nét chì hoặc có thể
4. vẽ nền trước rồi vẽ hình sau, ). Việc lựa chọn cách nào nên phù hợp với khả năng thực hiện của mỗi cá nhân. - HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi và thực hành trên SPMT của mình. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. - Phương pháp đánh giá: Sản phẩm học tập. - Công cụ đánh giá: Sản phẩm học tập, tiêu chí. Củng cố. - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học - Hướng dẫn HS chuẩn bị tiết học sau Thực hiện tiết 2: Ngày dạy: *)Hoạt động 3: Thảo luận a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức về tranh tĩnh vật trên SPMT; Biết tự nhận xét, đánh giá về tranh tĩnh vật trong SPMT của bạn mình. b. Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ HS trình bày và chia sẻ - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi về SPMT theo gợi ý của GV. và trả lời câu hỏi: + Bạn đã thể hiện được bức tranh tĩnh vật trong SPMT của mình chưa? + Tranh tĩnh vật được khai thác và thể hiện như thế nào trong sản phầm của bạn? + Viết một đoạn văn ngắn giới thiệu về tranh tĩnh vật trong mĩ thuật. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - GV hướng dẫn, gợi ý HS phần viết đoạn văn giới thiệu về tranh tĩnh vật trên trên tranh vẽ (TPMT, SPMT):
5. + Tranh tĩnh vật được thể hiện như thế nào trong sáng tạo SPMT? Việc khai thác yếu tố dân tộc giúp gì trong tạo SPMT của bản thân. + Ý kiến bản thân về việc sử dụng tranh tĩnh vật trong thực hành, sáng tạo SPMT của bản thân. Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS thảo luận theo cặp đôi theo câu hỏi hỏi gợi ý ; viết một đoạn văn ngắn chia sẻ với người thân cảm nhận của mình về tranh tĩnh vật trên TPMT, SPMT. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. - GV mời đại diện 4-5 HS trả lời. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. - Phương pháp đánh giá: Hỏi đáp - Công cụ đánh giá: phiếu đánh giá *) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố, gắn kết được kiến thức, kĩ năng đã học với hoạt động vẽ tranh, xem tranh tĩnh vật của họa sĩ Van Gốc Hình thành khả năng tự học liên quan đến môn học bằng cách sưu tầm, tìm kiếm tài liệu liên quan đến chủ đề, bài học. b.Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS tiếp nhân, thực - GV chia HS thành các nhóm và giao hiện nhiệm vụ. nhiệm vụ cho HS: Sưu tầm tác phẩm mĩ thuật - HS trình bày và chia tranh tĩ sẻ về SPMT theo gợi ý của Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ GV. - GV hướng dẫn HS: Căn cứ trên TPMT về tranh tĩnh vật đã sưu tầm sẵn, HS phân tích, đánh giá và giới thiệu với bạn bè, thầy cô trên lớp. Các nhóm khác theo dõi, bổ sung ý kiến. Bước 3: Báo cáo, thảo luận
6. - GV yêu cầu HS tìm hiểu thêm thông tin về tranh tĩnh vật của các họa sĩ trong nước và quốc tế để giới thiệu với bạn bè, thầy cô, người thân. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức. - Phương pháp đánh giá: Quan sát - Công cụ đánh giá : phiếu đánh giá. 3. Củng cố. - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học - Hướng dẫn HS chuẩn bị tiết học sau